Formation générale Français - SeGEC

ÉCOUTER-PARLER - Difficultés à l'oral : remédiation et apprentissage
Difficultés à l’oral : remédiation et apprentissage
On peut situer certaines catégories de difficultés rencontrées par les élèves et définir des activités
d’apprentissage et de remédiation adéquates.
MODÈLE DE
L’ORALITÉ
Composantes
affectives et
physiques
Composantes
cognitives et
physiques :
processus d’écoute
Composantes cognitives et physiques :
processus de prise de parole
DIFFICULTÉS REMÉDIATION/APPRENTISSAGE
De familiarisation
Méconnaissance des spécificités de l’oral,
des ressources expressives du corps et de
la voix.
Non-maitrise de la respiration, du corps et
de la voix.
D’écoute
Compréhension à l’audition.
Signes non verbaux d’écoute.
Signes verbaux d’écoute.
De prise de parole
Déficit de planification (non prise en
compte de la situation de communication
et manque de préparation : aidemémoire,
support de communication,
mémorisation, …).
Déficit d’ajustement.
Comportement verbal et/ou non verbal
peu respectueux des personnes :
- non-respect des temps et des tours de
parole en situation d’échange ;
- registre de langue inadéquat ;
- non-respect des règles de courtoisie.
Volume, pause, débit inadéquats.
Posture, gestes, mimiques inadéquats.
▸ Pistes d’activités pour se
familiariser avec le langage oral,
p. 112.
▸ Fiches 1, 3 Pistes d’activités
(processus de lecture/écoute).
▸ Fiche 6 Pistes d’activités,
pp. 115-117.
▸ Fiche 6 Pistes d’activités,
pp. 115-117.
Fiche
remédiation
FESeC - CEFA - Français - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45 109
Fiches/compétences 1, 3 et 6 du Référentiel