Formation générale Français - SeGEC

LIRE - Comment évaluer la lecture ?
LES AUTRES MÉDIATIONS
Enjeux de lecture - 3. Évaluer les lecteurs en difficulté : quelques autres médiations.
Dans les autres médiations, il est souvent plus difficile de cibler les processus de lecture évalués. Il n’en
demeure pas moins qu’on peut, selon les médiations, évaluer :
- la compréhension : sélection des informations pertinentes, exactitude de la reformulation des
informations retenues, mise en relation de ces informations, pertinence des inférences,
construction du sens global, …
Exemples pour la lecture de textes littéraires (Fiche/compétence 3) : le résumé, le rappel de texte,
la 1 re de couverture, la page de présentation de catalogue, la lecture à voix haute, l’écriture dans
les blancs du texte pour la lecture de textes littéraires (Fiche/compétence 3).
Exemples pour la lecture de consignes (Fiche/compétence 1) : la mise en œuvre de l’action ou du
comportement recherché, la remise en ordre des étapes d’une consigne complexe, …
Exemples pour la lecture de textes informatifs (Fiche/compétence 2) : la transcription ou
reformulation des informations sélectionnées, le choix adéquat résultant d’une comparaison
d’informations, le résumé ou le plan hiérarchisé (Approfondissement), …
- l’interprétation personnelle : pertinence des inférences, justification par des indices d’une
interprétation (message du texte, …) ou choix (et justification par des indices) d’une hypothèse de
sens convaincante quand le texte peut en susciter plusieurs, …
Exemples pour la lecture de textes littéraires : la 1 re de couverture, l’avis critique de lecture, le
conseil de lecture, l’échange (discussion) entre lecteurs, la lecture à voix haute, …
- l’appréciation : présence d’une appréciation, justification de l’appréciation par des critères
illustrés par des éléments du texte.
Exemples : l’avis critique de lecture, le conseil de lecture, l’échange (discussion) entre lecteurs, …
- le contrôle de la lecture, la verbalisation des démarches : identification des lieux du texte posant
des problèmes de compréhension, verbalisation et ajustement éventuel des démarches, stratégies
de lecture, …
Exemple : le conseil de lecture.
Remarque
Pour les médiations expressives de la lecture de textes littéraires (Fiche/compétence 3), demander à l’élève
d’expliquer oralement le pourquoi de ses choix permet d’affiner l’évaluation. Ceux-ci peuvent être difficilement
observables et interprétables par l’enseignant (exemples : certains détails d’une illustration). En outre, l’élève peut
avoir réalisé de manière peu esthétique ou peu explicite ce qu’il souhaitait exprimer.
FESeC - CEFA - Français - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45 51