Formation générale Français - SeGEC

ÉCRIRE - Fiches remédiation - Résoudre des problèmes orthographiques
dictée classique. Correction par l’enseignant en distinguant le nombre d’erreurs dans les mots
soulignés et dans les mots non soulignés.
Orthographe grammaticale ▸ Synthèse des savoirs et savoir-faire de langue
Repérer en les entourant les donneurs et receveurs d’accord dans des phrases.
Utiliser des procédures pour identifier les classes de mots variables (verbe, nom, pronom, adjectif,
déterminant) et invariables (adverbe, mots de liaison) et les fonctions (sujet, complément direct
ou indirect du verbe, attribut, …) nécessaires à l’application des règles usuelles d’accord
▸ Annexes 3 et 4.
Utiliser des procédures pour éviter les erreurs d’homophonies verbales.
Conjuguer les verbes réguliers et irréguliers les plus fréquents (▸ Annexe 2) ainsi que les verbes
utilisés dans les productions aux modes et aux temps les plus fréquents 21
.
Utiliser des procédures pour identifier le participe passé et des règles d’accord avec « être » et
avec « avoir » (invariabilité, mais aussi variabilité avec un complément direct antéposé)
▸ Comment développer l’orthographe des élèves ?
Utiliser des règles d’utilisation fréquente de marques graphiques : apostrophe marquant l’élision
de voyelle finale (« si, parce que, lorsque, jusque, … »), accent, cédille, trait d’union (nombres
composés, entre le verbe et le pronom personnel qui le suit, entre le pronom personnel et
« même », avant ou après « ci » et « là », dans les divisions en fin de ligne, …), majuscule (en début
de phrase, à l’initiale des noms propres de personnes, de lieux, de peuples).
Observer, comparer et classer des énoncés linguistiques (mots, phrases, …) pour construire des
régularités : tableaux visualisant les régularités morphologiques du verbe (marques des personnes,
des temps), les variations en genre et en nombre des noms, …
Découper une phrase en étiquettes de mots, les manipuler en fonction des accords possibles.
Dictée dialoguée : une fois le texte dicté, comparaison des graphies divergentes produites. Les
élèves expliquent ensuite leurs choix et les discutent. La graphie correcte est communiquée par
l’enseignant ou vérifiée par les élèves dans des outils.
Dictée avec questions permises : dicter tout en permettant aux élèves de poser toutes les
questions qu’ils désirent pendant la dictée même. Ils doivent donc exprimer leurs doutes. Le rôle
de l’enseignant n’est pas de répondre directement aux questions des élèves, mais de les amener
d’abord à réfléchir aux moyens qu’ils pourraient utiliser pour résoudre la difficulté
orthographique.
Dictée négociée : après la dictée, regroupement des élèves par petits groupes de niveaux
homogènes et discussion des choix orthographiques. Les élèves doivent produire une seule copie
sur laquelle ils se sont mis d’accord. Ensuite, chaque groupe défend sa version devant la classe.
Analyser des erreurs (soulignées et accompagnées de formes correctes) ou des solutions
divergentes extraites de productions d’élèves anonymes pour construire des connaissances ou des
procédures.
21 Formes les plus fréquentes : présent (50 %), imparfait et passé composé, futur simple et conditionnel présent, passé simple
(3 e personne), plus-que-parfait de l’indicatif, impératif présent, subjonctif présent.
FESeC - CEFA - Français - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45 83