Formation générale Français - SeGEC

ÉCRIRE - Fiches remédiation - Résoudre des problèmes orthographiques
Aides pour résoudre des problèmes orthographiques
Pourquoi ?
Les faiblesses orthographiques des élèves handicapent leur communication écrite. Leurs lecteurs
peuvent se sentir heurtés de ce manque de respect des normes sociales, l’accès au sens du texte
est ralenti, voire parfois compromis.
Ce manque de maitrise orthographique nuit également au scripteur. Il crée un sentiment
d’insécurité (peur de la faute) peu propice à l’écriture et sature la mémoire incapable de gérer à
la fois l’orthographe, le contenu, la forme et la cohérence du texte.
L’orthographe française est difficile. Elle nécessite non seulement l’acquisition d’un code
phonographique pluriel (plusieurs graphies pour un même son) comprenant des irrégularités,
mais aussi des raisonnements orthographiques (orthographe grammaticale) nécessitant des
connaissances et des procédures ▸ La question de l’orthographe. Un système complexe.
Quand ?
La véritable compétence orthographique est « la capacité à gérer des problèmes orthographiques
en situation d’écriture ». L’écriture nécessite toutefois le traitement simultané de multiples
opérations dont celui du contrôle orthographique. Il est très difficile pour l’élève de les mener
toutes à la fois. Si l’on veut travailler l’orthographe, des activités ciblées sont donc nécessaires.
Les activités orthographiques peuvent être réalisées dans le cadre des fiches 4 et 5 en fonction
des besoins rencontrés dans les productions des élèves.
Ces deux logiques (de besoin/d’apprentissage programmé) sont complémentaires.
Dans les deux cas, l’enseignant veillera à formaliser avec les élèves les savoirs construits ou
exercés dans l’activité sous la forme d’outils consultables 18
: procédures, définitions, règles, listes
de mots, tableaux de ressources linguistiques, … Ces savoirs seront remobilisés et évalués dans la
réécriture de la production initiale ou dans une production ultérieure.
18 Supports : affiches murales, fiches à insérer dans une partie du classeur organisée comme un petit référentiel progressif, …
FESeC - CEFA - Français - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45 79