Formation générale Français - SeGEC

LIRE - Fiches remédiation - Accélérer l’identification de mots
Augmenter la mobilité oculaire
PISTE D’ACTIVITÉS POUR ACCÉLÉRER L’IDENTIFICATION DE MOTS
Enjeux de lecture - Activités pour lire plus vite : 3. Ouvrir l’œil ; 8. Remédier aux difficultés
individuelles.
Relectures orales successives d’un texte.
Lecture orale de textes disposés en 2 colonnes écartées.
Lecture orale d’un texte découpé en groupes de mots formant des unités de sens de plus en plus
grandes.
Lecture par le professeur d’un mot par ligne (au début les mots choisis sont pratiquement l’un en
dessous de l’autre, ensuite ils s’écartent), l’élève souligne les mots lus au fur et à mesure.
Lecture d’un texte par l’enseignant sans indiquer l’endroit où il commence. L’élève cherche des
yeux. Quand l’enseignant arrête, l’élève doit pointer l’endroit du texte du doigt.
Lecture orale avec une convention : ne lire que les mots avec une majuscule.
Du tac au tac : texte découpé en deux par une ligne verticale. L’enseignant lit la première partie de
la ligne et l’élève doit enchainer sans rupture.
Reconnaitre globalement un mot au premier coup d’œil (adressage)
Enjeux de lecture - Activités pour lire plus vite : 4. Retrouver les mots changés ; 8. Remédier aux
difficultés individuelles.
Retrouver de plus en plus rapidement un mot montré (puis caché) parmi un ensemble de mots
proches sur le plan graphique.
Retrouver deux phrases identiques parmi un ensemble de phrases très proches.
Mettre des mots ou des expressions ayant posé problème en lecture sur des étiquettes que l’on
présente tour à tour et de plus en plus vite aux élèves afin qu’ils passent du décodage à la
reconnaissance immédiate.
Comparer deux grilles comportant les mêmes mots, mais disposés dans un ordre différent et
chercher le mot oublié dans la seconde grille.
Lire oralement un texte en sautant une classe de mots connue qui revient souvent.
Lire une première version d’un texte, repérer ensuite le mot intrus dans une seconde version du
texte.
Retrouver des anagrammes (mare/rame).
Apprendre à ne pas tout déchiffrer (inférence)
Enjeux de lecture - Activités pour lire plus vite : 5. Retrouver les mots masqués.
Lecture orale d’un texte avec des mots partiellement écrêtés (partie inférieure des lettres effacée
dans un premier temps).
Lecture orale d’un texte partiellement caché par le mouvement de va-et-vient du marqueur (à la
manière d’un essuie-glace).
Lire oralement un texte en retrouvant au départ du contexte les verbes remplacés par
« schtroumpfer ».
Lecture orale d’un texte lacunaire (une lettre, un mot entier porteur de sens) à compléter.
Lecture orale d’un texte proposant à certains endroits le choix entre deux mots.
Choisir dans deux lignes celui des 2 mots qui convient pour composer une phrase cohérente.
Exemple : Dans elle mieux les fleur têtent leur aucun
Hier les prés pour agneaux chantent sa mère
Préparer la lecture d'un texte
Enjeux de lecture - Activités pour lire plus vite : 6 : Lire par groupes de sens.
Noter au tableau les mots difficiles à identifier, les faire oraliser et recopier par les élèves.
Le robot : lire oralement mot à mot, puis par deux mots, par trois mots, …
FESeC - CEFA - Français - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45 25