Formation générale Français - SeGEC

ÉCRIRE - Comment évaluer les productions écrites ?
Et la pondération ?
En situation d’évaluation, la pondération des différents critères et indicateurs permet d’encore mieux
objectiver l’évaluation. C’est à l’enseignant de définir le poids donné à chaque critère et indicateur en
fonction des apprentissages mis en œuvre et de leur maitrise par les élèves. On veillera à équilibrer la
part des critères « communs » de l’écrit (cohérence textuelle et respect des normes linguistiques) et la
part des critères « particuliers » (genre et intention) à la tâche évaluée.
Il est judicieux également de confronter le résultat global issu de l’addition des points obtenus à chaque
critère à son jugement global d’évaluateur sur le texte produit. Un texte jugé globalement réussi par le
professeur devrait l’être également selon la grille et inversement. En cas de non-concordance entre les
deux formes d’évaluation, il y a sans doute lieu de revoir la grille et sa pondération.
POUR D'AUTRES EXEMPLES DE GRILLES
Consulter : Boite à outils → Outils évaluation → Grilles.
FESeC - CEFA - Français - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45 99