Formation générale Français - SeGEC
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ÉCRIRE - Fiches remédiation - Se familiariser avec le monde des écrits et construire l'utilité de l'écriture<br />
PISTES D’ACTIVITÉS DE FAMILIARISATION<br />
Interroger et partager ses représentations face à l’écriture, appréhender des raisons d’écrire et divers<br />
contextes d’écriture<br />
Choisir, dans un ensemble d’illustrations évoquant l’écriture sous divers aspects tant positifs que<br />
négatifs, une illustration de ce que l’écriture représente pour l’élève et ainsi faire émerger les<br />
représentations, les raisons d’écrire, … La même activité peut être réalisée à partir de scènes<br />
d’écriture extraites de la littérature de jeunesse.<br />
Prendre connaissance de raisons d’écrire et de ne pas écrire, les compléter et en discuter.<br />
Apparier divers écrits et des exemples de projets d’écriture (jouer avec les outils et supports<br />
d’écriture, informer un destinataire, se dire, créer un monde imaginaire, soulager la mémoire, …).<br />
Utiliser des outils et supports variés d’écriture pour expérimenter le plaisir de l’acte graphique et<br />
de ses objets.<br />
S’orienter et se situer dans la diversité des écrits à partir de divers paramètres : supports et outils<br />
d’écriture ; écrits finis/écrits inaboutis ou intermédiaires ; écrits « pour soi »/« pour les autres » ; écrits<br />
individuels/collectifs ; caractère fictionnel ou non des écrits<br />
Rechercher en divers lieux (école, espace domestique, entreprise, Web) et sur divers supports<br />
(papier, matière, électronique) des exemples variés d’écrits et tenter de les classer.<br />
Faire l’inventaire des genres d’écrits pratiqués à l’école, à la maison, dans les métiers, …<br />
Prendre conscience (via des réponses à un questionnaire, des échanges en classe, …) de ses<br />
pratiques spontanées d’écriture (genre d’écrits produits, cadre spatiotemporel d’écriture,<br />
procédures, …) et de celles d’autrui ▸ Pistes diagnostiques.<br />
Attribuer des prix à des écrits : l’écrit le plus beau, le plus insolite, le plus illisible, le plus inutile, le<br />
plus audacieux, …<br />
Opérer des jeux de rôles d’écriture : à partir de différents contextes donnés (une journée d’une<br />
entreprise, les occupants d’un immeuble, …), choisir ou imaginer des genres d’écrits adéquats.<br />
Comparer les solutions proposées et en discuter.<br />
…<br />
74 FESeC - CEFA - <strong>Français</strong> - Outil - D/2011/7362/3/11 - art. 45
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