Rapport final 2006 - Childinfo.org

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Le taux de passage au secondaire ou le taux de transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire est le pourcentage des enfants inscrits en dernière année de l’enseignement primaire l’année précédente et qui se retrouve en première année de l’enseignement secondaire au moment de l’enquête. Les résultats de l’enquête révèlent que moins d’un élève sur deux (45 %) qui a achevé avec succès la dernière année de l’école primaire se trouvait en première année du secondaire l’année suivante. Ce taux de transition est un peu plus élevé chez les garçons (47 %) que chez les filles (43 %) et plus élevé dans le milieu urbain (53 %) que dans le milieu rural (40 %). Au niveau régional, le taux de transition le plus élevé est enregistré dans la région de la Kara (66 %) tandis que la région Maritime détient le taux le plus faible (22 %). Le tableau ED.7 présente les ratios des taux de scolarisation des filles et des garçons dans l’enseignement primaire et dans l’enseignement secondaire. Ces taux sont mieux connus sous le nom d’indice de parité des sexes (IPS). Il faut noter que les ratios ci-inclus sont obtenus à partir des ratios de fréquentations nets plutôt que des ratios de fréquentations bruts. Ces derniers ratios fournissent une description erronée de l’IPS surtout parce que dans la majorité des cas, la plupart des enfants trop âgés qui fréquentent l’école primaire sont des garçons. Le tableau ED.7 révèle que la parité des sexes (IPS) est proche de 1 au cycle primaire, dans presque toutes les régions, ce qui indique qu’il n’existe presque pas d’écart entre filles et garçons âgés de 6 à 11 ans en termes de fréquentation de l’école primaire. Dans les régions Centrale et de la Kara cet indice est égal à 1, car les taux nets de scolarisation des filles et des garçons dans l’enseignement primaire sont similaires ; par contre la région des Savanes enregistre l’indice de parité entre les sexes le plus faible du pays (0,8). Pour le cycle secondaire, l’indice de parité des sexes (IPS) est de 0,7 pour l’ensemble du pays. Cet indice varie peu selon la région, le milieu de résidence, et l’indice de richesse des ménages. Toutefois les résultats montrent que les indices de parités des sexes les plus faibles sont observés dans la région des Savanes (0,5) d’une part et chez les élèves vivant dans les ménages les plus pauvres (0,5) d’autre part alors que les ratios les plus élevés sont enregistrés chez les élèves dont les mères ont atteint l’enseignement primaire (0,8) ou secondaire (0,9). 10.3 ALPHABETISATION DES JEUNES FEMMES Un des objectifs d’un Monde digne des enfants est de s’assurer de l’alphabétisation des adultes. L’alphabétisation des adultes est également un indicateur des OMD, qui se rapporte aussi bien aux hommes qu’aux femmes. Dans le cadre de l’enquête MICS3, étant donné que seul un questionnaire pour les femmes a été administré, les résultats sont basés uniquement sur les femmes âgées de 15 à 49 ans. L’alphabétisation a été évaluée d’après la capacité des femmes à lire une courte et simple déclaration ou d’après leur fréquentation de l’école. Le pourcentage des femmes âgées de 15 à 24 ans qui savent lire et écrire est présenté dans le tableau ED.8. Il ressort des données de MICS3 que 56 % des femmes de 15-24 ans savent lire et écrire ; en d’autres termes une frange importante des jeunes femmes (44 %) reste encore analphabète. La proportion des jeunes alphabètes est plus importante dans les centres urbains (67 %) que dans la zone rurale (42 %). La région des Savanes a le pourcentage des alphabètes (23 %) le plus faible et forme avec la région des Plateaux (48 %) les deux régions dans lesquelles les pourcentages des jeunes femmes alphabètes sont inférieurs à ceux des analphabètes tandis que la commune de Lomé (69 %) détient le pourcentage le plus élevé des jeunes femmes alphabètes. La probabilité de savoir lire et écrire diminue avec l’âge des femmes ; en effet la proportion des jeunes femmes qui savent lire et écrire passe de 49 % dans le groupe d’âges 20-24 ans à 61 % dans le groupe d’âges 15-19 ans. Les données révèlent en outre que seulement le tiers (33 %) des femmes qui ont terminé le cycle primaire sont capables de lire et écrire. La 59
grande majorité de ces femmes de 15-24 ans (67 %) retombe dans l’illettrisme (analphabétisme de retour). Il existe une relation entre l’alphabétisation des jeunes femmes et l’indice de richesse. Les taux des jeunes femmes alphabètes passent de 25 % dans les ménages très pauvres à 69 % dans les dans les ménages très riches. 60
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Suivi de la Situation des Enfants e
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Notons que le cumul total W ou W M
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Quatrième étape du tirage La quat
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VI. ANALYSE DES RESULTATS 01 BOUKPE
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REPUBLIQUE TOGOLAISE TRAVAIL-LIBERT
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