Innovation et stratégies d'entreprise - Conseil des académies ...
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264 <strong>Innovation</strong> <strong>et</strong> stratégies d’entreprise<br />
comité, l’accent qui est mis sur l’importance de la stratégie d’entreprise <strong>et</strong> sur les<br />
facteurs qui inßuencent le choix de c<strong>et</strong>te stratégie s’inscrit dans c<strong>et</strong>te lignée.<br />
Même si on constate de légères différences dans la façon dont l’innovation est<br />
présentée - par exemple, Romer (1990) suppose que l’innovation fait augmenter la<br />
variété <strong>des</strong> produits ou <strong>des</strong> procédés disponibles, tandis qu’Aghion <strong>et</strong> Howitt (1992)<br />
m<strong>et</strong>tent l’accent sur le processus par lequel les nouvelles innovations rendent les plus<br />
anciennes obsolètes –, tous les modèles de la croissance endogène partagent certains<br />
principes de base <strong>et</strong> <strong>des</strong> recommandations générales en matière de politiques<br />
publiques : (i) la croissance de la productivité de la main-d’œuvre dépend<br />
principalement de la cadence de l’innovation technologique; (ii) l’innovation découle<br />
généralement d’investissements d’entrepreneurs exigeant un processus risqué<br />
d’apprentissage <strong>et</strong> d’expérimentation; (iii) les investissements dans l’innovation<br />
viennent en réponse aux facteurs incitatifs produits par l’environnement<br />
économique.<br />
Politiques favorisant la croissance<br />
Les observations de la théorie de la croissance endogène, même si elles ne sont pas<br />
entièrement nouvelles dans le domaine de l’économie, soulignent <strong>des</strong><br />
recommandations spéciÞques en matière de politiques publiques <strong>et</strong> de fonctionnement<br />
<strong>des</strong> institutions susceptibles de contribuer à l’augmentation de la productivité de la<br />
main-d’œuvre <strong>et</strong> à la croissance économique :<br />
• l’enseignement supérieur renforce l’efÞcacité, la taille <strong>et</strong> l’originalité <strong>des</strong><br />
nouvelles innovations, tandis que l’enseignement primaire <strong>et</strong> secondaire<br />
renforce la capacité de l’économie d’incorporer ou d’adapter ces innovations<br />
(Howitt, 2000);<br />
• la programmation Þnancière <strong>et</strong> l’accès au capital de risque offrent une piste<br />
pour les innovateurs qui cherchent à Þnancer leurs investissements dans <strong>des</strong><br />
innovations risquées (Levine, 2005);<br />
• la concurrence ou la menace d’une concurrence pousse les entreprises établies<br />
à innover, aÞn de préserver leur part du marché (Aghion <strong>et</strong> al., 2005);<br />
• la stabilité macroéconomique fournit un environnement stable <strong>et</strong> prévisible<br />
dans lequel les innovateurs peuvent faire <strong>des</strong> investissements à long terme<br />
(Box, 2009);<br />
• les droits de propriété intellectuelle, comme la protection <strong>des</strong> brev<strong>et</strong>s, perm<strong>et</strong>tent<br />
aux innovateurs de récolter les fruits <strong>des</strong> innovations à succès (Gilbert <strong>et</strong><br />
Newberry, 1982);<br />
• l’ouverture aux échanges internationaux élargit le marché pour la vente de<br />
nouveaux produits ou procédés, renforce l’intensité de la concurrence <strong>et</strong><br />
favorise les r<strong>et</strong>ombées mondiales sur le plan du savoir (Helpman, 2004).