Guida - Associazione Italiana Dislessia

livello individuale che a livello di gruppo.
la stessa legge n.170 del 8 ottobre 2010, nell’art 5, parlando di
misure educative e didattiche e di supporto, sottolinea l’importanza
dell’introduzione di “strumenti compensativi, compresi i mezzi di
apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché
misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della
qualità dei concetti da apprendere”.
Questo tema, però, è molto ampio e per questo abbiamo previsto un
apposito capitolo (cap.7).
aiuto doPosColastiCo
Sarebbe molto indicato accedere a un doposcuola specializzato o
avere un insegnante, un tecnico dell’apprendimento o uno studente
che vi sostituisca nell’esecuzione pomeridiana dei compiti, e che
accompagni vostro figlio nel suo percorso di apprendimento.
assicuratevi che questa persona conosca la dislessia e che
intervenga nell’ottica di agevolare un processo di autonomia, non di
assistenzialismo e dipendenza.
Quale atteggiamento dovrebbe avere la persona che segue un
ragazzo nell’aiuto doposcolastico?
Dovrebbe essere capace di:
• Metterlo nella condizione di leggere autonomamente, con gli
occhi in alcuni casi, “con le orecchie” in altri.
• Intervenire quando il bambino ha bisogno di aiuto, riflettendo
con lui sulla strada da percorrere, su quali strategie adottare,
su quali strumenti utilizzare, sull’ordine con cui fare i compiti,
stimolandolo a valutare le proprie strategie, modificando quelle
inefficaci, sostenendo e incoraggiando l’uso di quelle efficaci.
• Capire ed accettare le caratteristiche di quel bambino.
• Porsi come un facilitatore, un ricercatore e non come un
esecutore o un dispensatore di saperi.
• Essere flessibile.
• Essere accogliente ma al tempo stesso capace di dare delle
regole.
63
4