Guida - Associazione Italiana Dislessia

More documents

Recommendations

Info

7 aPPrENdimENto, autoNomia • apprendimento • strategie compensative • strumenti compensativi: cosa sono? • software riabilitativi e software compensativi • leggere con le orecchie • libri digitali • audiolibri e libri Parlati • Campus estivi e corsi • Glossario strumenti software • Glossario strumenti hardware 83 7
7 84 aPPrENdimENto, autoNomia aPPrENdimENto Quando parliamo di dislessia, di disortografia, di disgrafia, di discalculia spesso facciamo riferimento ad una definizione più ampia: i disturbi specifici dell’apprendimento. Che cos’è l’apprendimento? Cosa risulta deficitario nel processo di apprendimento? Perché i vostri figli fanno fatica a scuola? L’apprendimento consiste nell’acquisizione di conoscenze e di abilità. L’apprendimento è un processo articolato in varie fasi: l’accesso alle informazioni; la comprensione; la rielaborazione dei contenuti e la selezione delle informazioni più importanti; l’utilizzo della memoria per trattenere le informazioni ed immagazzinarle; il recupero di quanto ho acquisito. osservare il modo di procedere del vostro bambino può essere illuminante su come “funziona”: chiedetegli come ha raggiunto quel risultato ed ascoltate attentamente le risposte perché possono indicarvi i punti critici del suo apprendimento, percorrendo insieme a voi la via di una maggiore consapevolezza, motore di un apprendimento attivo. dove si verificano le difficoltà nel processo di apprendimento? Sicuramente nella capacità di automatizzare i processi di lettoscrittura, nell’essere veloce e corretto. Cosa vuol dire? Per capirlo dobbiamo prima sapere che esistono due tipi di processi, quelli automatici e quelli controllati. I processi automatici prevedono attività eseguite in modo rapido e preciso, inconsciamente, senza bisogno di pensare a ciò che sta accadendo e, quindi, senza una programmazione consapevole ed il bisogno di controllo durante l’esecuzione. Questi apprendimenti si mantengono nel tempo e tendono a migliorare naturalmente.
Page 2 and 3:
Dalla scuola materna all’universi
Page 4 and 5:
1 2 3 CoS’è LA DISLESSIA? iNdiCE
Page 6:
7 8 9 APPREnDIMEnTo, AuTonoMIA •
Page 9 and 10:
1 8 A poco a poco, nel corso di que
Page 11 and 12:
1 10 Cos’è la dislEssia? Perché
Page 13 and 14:
1 12 Dal punto di vista funzionale,
Page 15 and 16:
1 14 disgrafia, disturbo specifico
Page 17 and 18:
1 16 ComE Può uN GENitorE riCoNosC
Page 19 and 20:
1 18 e/o nel ricostruire la parola
Page 21 and 22:
1 20 □ Può non essere in grado d
Page 23 and 24:
1 22 □ Continua a pronunciare mal
Page 25 and 26:
1 24 • Sono molto curiosi ed intu
Page 27 and 28:
2 26 la valutazioNE diaGNostiCa Qua
Page 29 and 30:
2 28 famiglia tramite relazione scr
Page 31 and 32:
2 30 formulazione diagnostica. le d
Page 33 and 34: 2 32 2. 3. Attenzione. Prassie visu
Page 35 and 36: 2 34 quali è stato mirato il tratt
Page 37 and 38: 3 36 doPo la diaGNosi Arrivare alla
Page 39 and 40: 3 38 comportamenti, prima e più ef
Page 41 and 42: 3 40 • individuate i punti di for
Page 43 and 44: 3 42 • Se volete raccontare della
Page 45 and 46: 3 44 importante chiarire che il tra
Page 47 and 48: 3 46 • Interventi che consistono
Page 49 and 50: 3 48 mai i 15 minuti se non è vost
Page 51 and 52: 3 50
Page 53 and 54: 4 52 la sCuola Prima dElla diaGNosi
Page 55 and 56: 4 54 Lo scopo di questo documento
Page 57 and 58: 4 56 sua organizzazione e sulle sue
Page 59 and 60: 4 58 La famiglia: • Provvede, di
Page 61 and 62: 4 60 scolastici. una programmazione
Page 63 and 64: 4 62 alla gestione efficiente del d
Page 65 and 66: 4 64 • Stimolarlo ad auto-valutar
Page 67 and 68: 4 66 la famiGlia E la lEGGE 170 La
Page 69 and 70: 4 68 parlare con il Dirigente Scola
Page 71 and 72: 5 70 Esami di stato, PatENti di Gui
Page 73 and 74: 5 72 Relativamente alla scrittura,
Page 75 and 76: 5 74 delle Infrastrutture e Traspor
Page 77 and 78: 6 76 l’uNivErsità la lEGGE E l
Page 79 and 80: 6 78 Per quanto attiene alle forme
Page 81 and 82: 6 80 orGaNizzarsi • Giornalmente
Page 83: 6 82 • Per quanto riguarda le for
Page 87 and 88: 7 86 Fondamentale è, inoltre, l’
Page 89 and 90: 7 88 strumENti ComPENsativi: Cosa s
Page 91 and 92: 7 90 la supervisione di uno special
Page 93 and 94: 7 92 lEGGErE CoN lE orECChiE Se fin
Page 95 and 96: 7 94 audiolibri E libri Parlati L
Page 97 and 98: 7 96 sintesi vocale e software di g
Page 99 and 100: 7 98 Penna scanner è un minuscolo
Page 101 and 102: 8 100 tEraPiE altErNativE L’Assoc
Page 103 and 104: 9 102 l’assoCiazioNE italiaNa dis
Page 105 and 106: 9 104 Tra gli obiettivi concreti ch
Page 107 and 108: 9 106 alle domande di genitori preo
Page 109 and 110: 9 108 ComE sostENErE l’assoCiazio
Page 111 and 112: 9 110 Appunti personali
Page 113: 9 112 Il 5x1000 è un’importante
show all

Guida - Associazione Italiana Dislessia

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?