Ouders en de loopbaanoriëntatie van hun kinderen - Leraar24

- loopbaanvorming: proactief gedrag ter beïnvloeding van het loopbaanverloop door
onderzoek naar werk, het maken van weloverwogen keuzes en daadwerkelijk acties
te ondernemen om werk en leren te laten aansluiten bij eigen kwaliteiten en
motieven en uitdagingen in werk;
- netwerken: interactief gedrag om contacten op te bouwen en te onderhouden op de
interne en externe arbeidsmarkt, gericht op loopbaanontwikkeling.
In een onderzoek naar leerlingen in het (v)mbo konden de bovenstaande drie loopbaancompetenties
duidelijk worden aangetoond (Kuijpers, Meijers & Bakker, 2006,
p.40). Het leren van loopbaancompetenties is niet alleen van belang voor de huidige
levensfase waarin de leerling zich bevindt en bijvoorbeeld voor het kiezen van een intredebaan,
maar is een belangrijke voorwaarde voor het latere functioneren in de arbeidswereld.
Immers, in de toekomst wordt aan steeds minder werknemers een garantie
op ‘een vaste baan voor het leven’ geboden. Voor steeds meer werknemers is sprake
van een ‘grenzeloze loopbaan’, dat wil zeggen een loopbaan waarin zij gedurende
hun werkzame leven enkele malen van bedrijf, branche en mogelijk zelfs beroep zullen
moeten wisselen. Bovendien is het waarschijnlijk dat binnen een functie in de loop
der tijd werkzaamheden veranderen. Het benutten van deze keuzemogelijkheden om
(op een passende plaats) inzetbaar te blijven op de arbeidsmarkt en om persoonlijk te
ontwikkelen naar eigen wens, vraagt om zelfsturing in werk en leren (Kuijpers & Meijers,
2008).
1.5 De rol van ouders bij het oriëntatie- en begeleidingsproces
De bovenstaande bevindingen lijken erop te wijzen dat een betere begeleiding van
leerlingen met betrekking tot de ontwikkeling van hun loopbaancompetenties en loopbaankeuzes
versterkt kan worden door samenwerking met ouders. Een groeiend aantal
auteurs (o.a. Epstein & Sanders, 2000; Evers, 2006; Oomen, 2002, 2010; RWI, 2008)
is van mening dat samenwerking met ouders kan leiden tot die verbetering van de
loopbaanbegeleiding. Leerlingen maken de keuze voor een vervolgopleiding immers
niet in hun eentje. In veel gevallen praten zij met hun ouders over de keuze die ze willen
maken. Hierdoor vormen de ouders, ook gelet op de kennis die zij van hun kinderen
hebben, een belangrijke bron van informatie voor studie- en loopbaanbegeleiders.
Er is ook empirische steun voor de gedachte dat ouders van belang zijn. Zo blijkt
uit kwantitatief onderzoek onder 1589 vmbo-leerlingen naar het gebruik van keuzebronnen
dat ouders als het belangrijkst worden beoordeeld in het maken van een keuze
voor een vervolgstudie (Kuijpers, Meijers & Winters, 2008). Ander onderzoek beves-
16