Ouders en de loopbaanoriëntatie van hun kinderen - Leraar24

eroepssector?’ en de stelling ‘Ik ben als ouder zeer belangrijk bij de loopbaankeuzes
van mijn kind’.
Positieve correlatie (.43) tussen de twee bereidheidsvragen ‘Bent u bereid om…’
(1) ‘…vrijwillig de school te ondersteunen bij de schoolloopbaanactiviteiten door
bijvoorbeeld een voorlichting te geven over uw beroep?’ en (2) ‘…vrijwillig ondersteuning
te bieden door contactpersoon te zijn voor leerlingen die vragen hebben
over uw eigen beroepssector?’ Blijkbaar zijn ouders die aangeven bereid te
zijn om (bijvoorbeeld) voorlichting te geven over het eigen beroep ook bereid om
beroepsinhoudelijk contactpersoon te zijn.
Positieve correlatie (.39) tussen vraag ‘Bent u lid van de ouderraad?’ en vraag
‘Bent u bereid mee te denken (en beslissen) over het beleid van de school over de
verbetering van de loopbaanoriëntatie?’ Lid zijn van de ouderraad hangt dus samen
met bereidheid mee te denken en te beslissen over LOB-beleid op school. In
de praktijk zal dit voor een deel ook plaatsvinden binnen de ouderraad.
Negatieve correlatie (-.32) tussen vraag ‘Bent u lid van de ouderraad?’ en factor
‘gedeelde verantwoordelijkheid’. Wanneer ouders dus aangeven lid te zijn van de
ouderraad, zijn zij het in verhouding minder eens met het idee dat de schoolloopbaan
van het kind een gedeelde verantwoordelijkheid is.
Positieve correlatie (.32) tussen vraag ‘Heeft u weleens contact met de schooldecaan?’
en factor ‘kennis van ouders over LOB’. Ouders die aangeven contact te
hebben met de decaan zijn het in verhouding meer van mening kennis te hebben
over LOB-activiteiten op school. Blijkbaar speelt de decaan zelf dus een rol in de
informatievoorziening richting ouders over LOB op school.
Positieve correlatie (.31) tussen vraag ‘Bent u bereid vrijwillige ondersteuning te
bieden door contactpersoon te zijn voor leerlingen die vragen hebben over over
uw eigen beroepssector?’ en stelling ‘Ouders en school moeten samenwerken bij
het keuzeproces van de leerling’. Wanneer ouders dus sterker van mening zijn dat
samengewerkt moet worden bij het keuzeproces, zijn zij zelf eerder bereid om
contactpersoon te zijn voor vragen over hun eigen beroepssector.
Positieve correlatie (beide .31) tussen stelling ‘Ik weet als ouder wat de sterke en
zwakke punten van mijn kind zijn’ en respectievelijk de bereidheidsvragen ‘Bent
u bereid om…’ (1) ‘…persoonlijk contact te hebben met de decaan om geïnformeerd
te worden over de schoolloopbaan van mijn kind?’ en (2) ‘…persoonlijke
gesprekken te voeren op school met de decaan en ook met uw kind erbij over de
schoolloopbaan?’. Deze samenhang zou kunnen impliceren dat naarmate ouders
(in verhouding) meer denken te weten wat de sterke en zwakke punten van hun
kind zijn, zij ook meer bereid zijn om met de decaan (en eventueel het kind zelf)
over de schoolloopbaan te spreken.
33