View/Open - UZSpace Home

73
is) uit hoofde van die status en potensiele gebruiksfrekwensie daarvan moeilik as 'n
derclelvreemde taaJ beskou kanword.
Ek stem persoonlik niesaam metdie laaste sinvan die aanhaling (van Cahill & Kamper) nie,
want as 'n mens die situasie prakties beskou, sal 'n taal 'n derdetaal weesten spyte van sy
status. Dit is eintlik die hoofdoe/ van hierdie ondersoek: om te bepaal of Afrikaans in
KwazuluINatal 'n tweade of 'n derde taal is.
Die vraelys hetondermeer die volgende aan die lig gebring:
1. 14% van die respondente sa dat hulle Afrikaans good kan praat; 98,9% Eng,
99,9% Zoe/oe.
2. 10%gebruik ditwanneerhulleinkopies doen; 83,1% Eng, 22,4% Fanakalo.
3. 11,2% luisternaAfrikaans oordie radio; 56,1 %Eng, 83,%1 Zoe/oe.
4. 11,2% praatAfrikaans tuis;67,4% English, 93,2% Zoeloe.
5. 24,7% skryf in Afrikaans, maar slegs 3,3% het gese hulle kan baie goed Afrikaans
skryf; 48,3% Eng, 60,6% Zoeloe.
6. Slegs8,9%leesAfrikaanse leesstof; 49,9% Eng, 49,4% Zoeloe.
7. 4,4% praatAfrikaans by partytjies; 46,06% Eng, 35,9% Zoeloe, 22,4% Tsotsitaal.
8. Niemand wouAfrikaanssprekendes as bureM nie; 57,3% Eng. 93,2% Swartes.
9. Net 2,2% wou Afrikaanssprekendes as werkgewers he; 21,3% Eng, 68%
Zoeloesprekendes.
Die syfers vir Engels kanweernageslaan wordin 8.5.
Hierdie syfers gee 'n aanduiding dat Afrikaans die derdeplek inneem ns die moedertaal en
Engels. As hierdie feitgekontrasteerwordmetdiefeitdatAfrikaans optweedetaalvfak in skole
in die ondersoekgebied onderrig word, met as een van die doolstellings am "korrekte"
Afrikaans teleer,kandievraaggestel word ofdaarwerklik velWag kanworddatdierespondent
Afrikaans as tweede taaI op die hoorgraad moet bemeester. Moethy/sy dan nie Iiewer die
keusegegun wordtussen (a) Afn'kaans astweade taaJ op hoorgraad; (b) Afrikaans astweede
taaI op standaard- of /aergraad; en (c)Afrikaans as derdetaal nie?
As daarin gedagte gehou worddat daarverskiUende redes is waarom mense tale leer, is dit
raadsaarn datdaarverskillendende sillabusse moetweesvir Afrikaans. En as daarverderin
gedagte gehou worddat,soosinHootstuk 1bespreek, daarvariasie is in diematevansukses
met die bemeestering van 'n tweede of derdetaal, en dat volkome bemeestering baie keer
onmoontlil< is, dan sal "korrektheid" as maatstaf vir taalvaardigheid nie so 'n beslissende rol