letters en punten - Taalunieversum
letters en punten - Taalunieversum
letters en punten - Taalunieversum
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Niet alle oef<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> uit de spellingmethodes zijn voor alle leerling<strong>en</strong> ev<strong>en</strong> belangrijk, wat betek<strong>en</strong>t<br />
dat je met sommige leerling<strong>en</strong> veel sneller aan e<strong>en</strong> schrijfactiviteit kunt beginn<strong>en</strong> <strong>en</strong> met ander<strong>en</strong> wat<br />
cursorisch kunt werk<strong>en</strong>, bijvoorbeeld aan de hand van software. Dan heb je ook mete<strong>en</strong> e<strong>en</strong> boost<br />
voor het schrijfonderwijs, wat niet wil zegg<strong>en</strong> dat de allerzwakste nooit mag schrijv<strong>en</strong> <strong>en</strong> alle<strong>en</strong> maar<br />
spelling hoeft te do<strong>en</strong>. Maar die heeft toch meer behoefte aan ondersteuning van de leerkracht.<br />
Bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> zijn er leuke partnerwerkvorm<strong>en</strong> <strong>en</strong> groepsdicteevorm<strong>en</strong> waarbij kopiër<strong>en</strong> <strong>en</strong> mondeling<br />
spell<strong>en</strong> e<strong>en</strong> kans krijg<strong>en</strong>. De spellingmethodes zitt<strong>en</strong> wel wat te vol zodat je als leerkracht niet meer<br />
aan deze werkvorm<strong>en</strong> toekomt, t<strong>en</strong>zij in het contractwerk.<br />
5.2.8 Attitudes<br />
In de lagere school vall<strong>en</strong> de attitudes van leerling<strong>en</strong> teg<strong>en</strong>over verzorgde taal, spelling <strong>en</strong><br />
interpunctie best mee. Zeker bij jongere kinder<strong>en</strong> is er e<strong>en</strong> plichtsbesef, dat later wat vermindert.<br />
Voor veel leerkracht<strong>en</strong> zijn het sms’<strong>en</strong> <strong>en</strong> het chatt<strong>en</strong> de schuldig<strong>en</strong> 40 , maar er is vermoedelijk meer<br />
aan de hand. Kinder<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> gewoon niet goed wat taal verzorg<strong>en</strong> precies inhoudt, <strong>en</strong> wat de<br />
verschill<strong>en</strong> zijn tuss<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de registers of codes.<br />
Als kinder<strong>en</strong> hun interpunctie niet verzorg<strong>en</strong>, heeft dat niet zozeer met attitude te mak<strong>en</strong>, maar met<br />
het niet kunn<strong>en</strong> omdat ze het concept ‘zin’ nog niet vatt<strong>en</strong>, <strong>en</strong> onvoldo<strong>en</strong>de de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong><br />
spreek- <strong>en</strong> schrijftaal doorhebb<strong>en</strong>.<br />
5.2.9 Toetsing, scre<strong>en</strong>ing <strong>en</strong> diagnose<br />
Koepels mak<strong>en</strong> hun eig<strong>en</strong> toets<strong>en</strong>, maar die zijn eerder bedoeld om uitsprak<strong>en</strong> op schoolniveau te<br />
kunn<strong>en</strong> do<strong>en</strong>, niet voor diagnose <strong>en</strong> opvolging van individuele leerling<strong>en</strong>. Sommig<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong><br />
daarvoor e<strong>en</strong> leerlingvolgsysteem.<br />
Er zijn heel wat twijfels. De methodes bied<strong>en</strong> hun eig<strong>en</strong> toets<strong>en</strong> aan, <strong>en</strong> leerkracht<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> ook wel<br />
hun eig<strong>en</strong> toets<strong>en</strong>. Er bestaan dus wel voldo<strong>en</strong>de toets<strong>en</strong>, maar de vraag is wat de kwaliteit ervan is.<br />
Met<strong>en</strong> ze wat ze moet<strong>en</strong> met<strong>en</strong> of zijn ze vooral geënt op het leerplan of de methode? Wordt spelling<br />
geïsoleerd getoetst, of zit de toetsing van spelling ingebouwd in de toetsing van schrijftak<strong>en</strong>?<br />
Spelling lijkt makkelijk toetsbaar, <strong>en</strong> wordt daardoor alle<strong>en</strong> al frequ<strong>en</strong>t getoetst in de schol<strong>en</strong>.<br />
5.2.10 Belang van spelling <strong>en</strong> interpunctie – taalbeleid<br />
Bij taalbeleidsplann<strong>en</strong> op school spel<strong>en</strong> spelling <strong>en</strong> interpunctie niet mee. Taalverzorging bij andere<br />
vakk<strong>en</strong> dan Nederlands is op de lagere school nog ge<strong>en</strong> aandachtspunt. Leerkracht<strong>en</strong> staan er niet bij<br />
stil dat ze bij zaakvakk<strong>en</strong> in feite ook talige doel<strong>en</strong> realiser<strong>en</strong>, maar lett<strong>en</strong> op taal is daar heel<br />
bijkomstig. Punt<strong>en</strong> aftrekk<strong>en</strong> voor spelling gebeurt niet meer in de zaakvakk<strong>en</strong>.<br />
40 Als het geheug<strong>en</strong> inderdaad e<strong>en</strong> grote rol speelt, hoeft het niet te verbaz<strong>en</strong> dat jonger<strong>en</strong> in hun geheug<strong>en</strong><br />
woordvorm<strong>en</strong> opslaan die ze vaak schrijv<strong>en</strong> bij het sms’<strong>en</strong> of chatt<strong>en</strong>, <strong>en</strong> dat die vorm<strong>en</strong> dan ook in gewone<br />
tekst<strong>en</strong> spontaan uit hun geheug<strong>en</strong> roll<strong>en</strong>.<br />
46
Change language