letters en punten - Taalunieversum

De volgende tabel vat dit samen:
Tabel 6.14: Verdeling fouten
categorie gemiddelde standaarddeviatie
1 basisfouten 1,95 3,25
2 regelfouten 15,74 6,79
3 geheugenfouten 1,63 1,70
4 niet-spellingfouten 4,82 5,47
We maken hier een paar opmerkingen bij.
Het is jammer dat Vanderswalmen e.a. (te versch.) de verdeling van de studentenaantallen niet in elke
categorie verder detailleert. Ook is het jammer dat de prestaties in categorie 2 (regelfouten) niet
uitgesplitst worden over de verschillende subcategorieën van categorie 2. Zo zou het nuttig zijn te
weten hoe groot het aantal werkwoordfouten is, en hoe groot het aantal fouten dat eerstejaars nog
maken in andere subcategorieën zoals fouten tegen enkele klinker, resp. dubbele medeklinker, in
woorden als maten en matten. En ook hoe het staat met hun beheersing van hoofdlettergebruik en
wijzen van aaneenschrijven, wat door hun perifere karakter van een andere orde lijkt dan de
voorgaande regelgevallen.
Het valt op dat het gemiddelde aantal regelfouten zoveel groter is dan de andere fouten, en zelfs groter
dan de som van de gemiddelden in de drie andere categorieën. Net daarom ook zou het wenselijk zijn
te weten hoe groot het aandeel van de werkwoordfouten in categorie 2 is, temeer omdat die tot de
verbeelding van de mensen spreken en vaak als symptoom van zwakke of verzwakkende
spellingvaardigheid, of zelfs van zwakke taalvaardigheid in het algemeen, worden genoemd. Ter
vergelijking: in 1991 (Leroy e.a., 1991) was het aantal laatstejaars secundair onderwijs dat onder de
norm scoorde kleiner voor werkwoordspelling dan voor andere spellingcategorieën.
Een andere overweging die we bij de resultaten van Vanderswalmen e.a. (te versch.) kunnen maken is
dat veel van wat hier als regelfout wordt geanalyseerd, weleens toe te schrijven zou kunnen zijn aan
het ten onrechte aanwenden van een geheugenstrategie.
6.3.3 Onderzoek Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen (2010) 54
Een totaal van 617 eerstejaarsstudenten legde bij aanvang van het academiejaar 2009-2010 een
beginassessment spelling af aan de lerarenopleiding van de Karel de Grote-Hogeschool. Het ging
daarbij zowel om studenten kleuteronderwijs, lager onderwijs als secundair onderwijs. De toets werd
digitaal afgenomen, en de volgende spellingonderdelen werden bevraagd:
werkwoorden: aantal items: 40
substantieven (meervouden, genitieven, verkleinwoorden) aantal items: 10
hoofdletters aantal items: 10
accenttekens aantal items: 10
klinkers en tweeklanken aantal items: 10
medeklinkers aantal items: 10
samenstellingen aantal items: 10
54 Speltincx en Venstermans (2010).
66