letters en punten - Taalunieversum

INHOUD
Voorwoord 1
Hoofdstuk 1. Inleiding 7
1.1 Aanleiding 7
1.2 Structuur van deze studie 8
1.3 Vraagstelling 9
1.4 Werkwijze 9
Hoofdstuk 2. Eindtermen 11
2.1 Inleiding 11
2.2 De eindtermen 11
2.2.1 Algemeen 11
2.2.2 Lager onderwijs 12
2.2.3 Eerste graad secundair onderwijs 13
2.2.3.1 A-stroom 13
2.2.3.2 B-stroom 14
2.2.4 Tweede en derde graad aso, kso en tso 14
2.2.5 Tweede en derde graad bso 14
2.3 Conclusies 15
Hoofdstuk 3. Leerplannen 17
3.1 Inleiding 17
3.2 Leerplannen lager onderwijs 17
3.2.1 Algemeen 17
3.2.2 Leerdoelen en leerinhouden 18
3.2.3 Leerlijnen 21
3.2.4 Didactische aanpak 21
3.3 Eerste graad secundair onderwijs A-stroom 23
3.3.1 Algemeen 23
3.3.2 Leerdoelen en leerinhouden 23
3.3.3 Leerlijnen 25
3.3.4 Didactische aanpak 25
3.4 Eerste graad secundair onderwijs B-stroom 26
3.4.1 Algemene opvattingen 26
3.4.2 Leerdoelen en leerinhouden 26
3.4.3 Leerlijnen 27
3.4.4 Didactische aanpak 27
3.5 Bovenbouw aso, kso en tso 27
3.5.1 Algemeen 27
3.5.2 Leerdoelen en leerinhouden 28
3.5.3 Leerlijnen 28
3.5.4 Attitudes 29
3.5.5 Taalbeschouwing 29
3.6 Bovenbouw bso 30
3.7 Conclusies 30
Hoofdstuk 4. De onderwijspraktijk: spellingmethodes 33
4.1 Methodes lager onderwijs 33
4.1.1 Leerplannen 1995 33
4.1.2 Vernieuwing 33
4.1.3 Lesminuten per week 34
4.1.4 Knelpunten 34
3