letters en punten - Taalunieversum
letters en punten - Taalunieversum
letters en punten - Taalunieversum
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bijlage<br />
Gesprekk<strong>en</strong><br />
1. Deelnemers<br />
lager onderwijs<br />
Stev<strong>en</strong> De Laet, pedagogisch begeleider OVSG<br />
Bart Masquillier, pedagogisch begeleider VVKBaO<br />
Marc Stev<strong>en</strong>s, vakdidacticus lerar<strong>en</strong>opleiding HUB <strong>en</strong> UA<br />
secundair onderwijs<br />
Marc Smol<strong>en</strong>aers, pedagogisch begeleider OVSG<br />
José Vandekerckhove, pedagogisch begeleider VVKSO, vakdidacticus lerar<strong>en</strong>opleiding K.U.Leuv<strong>en</strong><br />
Rudi Wuyts, leraar s.o., vakdidacticus lerar<strong>en</strong>opleiding UA<br />
Luc Wyns, pedagogisch begeleider VVKSO<br />
2. Leidraad gesprekk<strong>en</strong><br />
lager onderwijs <strong>en</strong> secundair onderwijs<br />
1. Zit er voor spelling in het leerplan e<strong>en</strong> doorlop<strong>en</strong>de lijn over de verschill<strong>en</strong>de leerjar<strong>en</strong> of grad<strong>en</strong>,<br />
van begin lager tot eind secundair onderwijs? Sluit het leerplan van de eerste graad s.o. aan op dat<br />
van het lo?<br />
2. Zie je in de praktijk van het onderwijs e<strong>en</strong> doorlop<strong>en</strong>de lijn over de leerjar<strong>en</strong> of grad<strong>en</strong> (van eerste<br />
naar tweede <strong>en</strong> derde graad) van begin l.o. tot eind s.o.?<br />
Of staan de leerjar<strong>en</strong> of grad<strong>en</strong> nogal los van elkaar?<br />
Spel<strong>en</strong> de eindterm<strong>en</strong>, het leerplan, het leerboek Nederlands e<strong>en</strong> rol in die leerlijn?<br />
3. Mog<strong>en</strong> we aannem<strong>en</strong> dat de spelling <strong>en</strong> interpunctie wez<strong>en</strong>lijk verworv<strong>en</strong> zijn teg<strong>en</strong> het einde van<br />
de eerste graad van het secundair, <strong>en</strong> dat daarna alle<strong>en</strong> nog onderhoud nodig is, ev<strong>en</strong>als<br />
toevoeging van meer bijkomstige zak<strong>en</strong>? Of is er meer of iets anders nodig in de bov<strong>en</strong>bouw van<br />
het secundair onderwijs (tweede <strong>en</strong> derde graad)? Hoe loopt dat in de praktijk?<br />
4. Hoe goed is de beheersing van spelling door de leerling<strong>en</strong>? Van interpunctie? Klopp<strong>en</strong> de<br />
onheilsbericht<strong>en</strong> daarover in de media?<br />
Zijn er onderdel<strong>en</strong> waar de leerling<strong>en</strong> het bijzonder moeilijk mee hebb<strong>en</strong> of blijv<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong>?<br />
Welke? Wat maakt die onderdel<strong>en</strong> zo lastig?<br />
5. Wat is de tijdsbesteding voor spellingonderwijs? Gaat er in verhouding veel of weinig tijd,<br />
aandacht <strong>en</strong> <strong>en</strong>ergie naar onderwijs van spelling, van interpunctie? Kun je globaal schatt<strong>en</strong> welk<br />
perc<strong>en</strong>tage van de tijd van het vak Nederlands?<br />
6. Wat is de band met het schrijfonderwijs? Zijn spelling <strong>en</strong> interpunctie werkelijk in het<br />
schrijfonderwijs geïntegreerd, zoals het leerplan voorhoudt?<br />
78
Change language