Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO
Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO
Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Samenvatt<strong>in</strong>g<br />
Om Praktijkon<strong>de</strong>rwijs-leerl<strong>in</strong>gen beter voor te berei<strong>de</strong>n op <strong>de</strong> toekomstige<br />
maatschappij is het belangrijk dat zij op school niet alleen kennis en vaardighe<strong>de</strong>n<br />
leren, maar ook gestimuleerd wor<strong>de</strong>n tot een actievere leerhoud<strong>in</strong>g waarbij zij meer<br />
verantwoor<strong>de</strong>lijkheid leren nemen voor het eigen leren. Deze opvatt<strong>in</strong>g sluit aan bij<br />
<strong>de</strong> visie op competentiegericht leren. Om dit leren vorm te kunnen geven is een<br />
verschuiv<strong>in</strong>g noodzakelijk van een ‘docent-gestuurd on<strong>de</strong>rwijsregime’ naar een<br />
‘regime van ge<strong>de</strong>el<strong>de</strong> stur<strong>in</strong>g’ van docent en leerl<strong>in</strong>g. Deze omslag van traditionele<br />
kennisoverdracht naar competentiegericht leren vraagt om een an<strong>de</strong>re rol van<br />
docenten. Van Batenburg (2010) heeft aangetoond dat het Strategische<br />
<strong>in</strong>structiemo<strong>de</strong>l <strong>in</strong> vergelijk<strong>in</strong>g met het Directe <strong>in</strong>structiemo<strong>de</strong>l leerl<strong>in</strong>gen metacognitieve<br />
vaardighe<strong>de</strong>n aanleert welke resulteren <strong>in</strong> meer zelfstandigheid en<br />
zelfverantwoor<strong>de</strong>lijkheid met m<strong>in</strong>stens even goe<strong>de</strong> resultaten. Dit praktijkon<strong>de</strong>rzoek<br />
sluit aan bij het on<strong>de</strong>rzoek van Van Batenburg en gaat <strong>in</strong> op <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong><br />
on<strong>de</strong>rzoeksvraag: Wat kunnen docenten van De S<strong>in</strong>gel <strong>in</strong> hun <strong>in</strong>structie veran<strong>de</strong>ren<br />
zodat zij het strategisch han<strong>de</strong>len van hun leerl<strong>in</strong>gen beter on<strong>de</strong>rsteunen en hen zo<br />
zelfstandiger en zelfredzamer maken? Na ver<strong>de</strong>re bestu<strong>de</strong>r<strong>in</strong>g van het Strategische<br />
<strong>in</strong>structiemo<strong>de</strong>l, blijkt <strong>in</strong>structiegedrag dat strategisch han<strong>de</strong>len van leerl<strong>in</strong>gen<br />
on<strong>de</strong>rsteunt, moet voldoen aan kenmerken van ‘scaffold<strong>in</strong>g’. De docent biedt tij<strong>de</strong>lijk<br />
on<strong>de</strong>rsteun<strong>in</strong>g, <strong>steigers</strong> (scaffolds) en neemt <strong>de</strong>ze weg wanneer <strong>de</strong> leerl<strong>in</strong>g <strong>de</strong> taak<br />
op eigen kracht kan volbrengen.<br />
Uit dit praktijkon<strong>de</strong>rzoek blijkt dat docenten van De S<strong>in</strong>gel hun <strong>in</strong>structiegedrag zo<br />
vormgeven, dat zij geduren<strong>de</strong> <strong>de</strong> hele les veel stur<strong>in</strong>g <strong>in</strong> han<strong>de</strong>n blijven hou<strong>de</strong>n<br />
(docentgestuurd on<strong>de</strong>rwijs-regime). Om over te gaan naar meer competentiegericht<br />
leren waarbij leerl<strong>in</strong>gen een actievere, zelfstandigere en meer zelfverantwoor<strong>de</strong>lijke<br />
leerhoud<strong>in</strong>g ontwikkelen, zou<strong>de</strong>n docenten niet alleen hun <strong>in</strong>structievaardighe<strong>de</strong>n<br />
met betrekk<strong>in</strong>g tot strategisch han<strong>de</strong>len ver<strong>de</strong>r mogen ontwikkelen, maar ook <strong>de</strong><br />
meer algemene <strong>in</strong>structievaardighe<strong>de</strong>n. Dit vraagt niet alleen om oefen<strong>in</strong>g maar ook<br />
om een gezamenlijke overtuig<strong>in</strong>g van het belang van <strong>de</strong>ze aangepaste <strong>in</strong>structieaanpak<br />
met het oog op competentieontwikkel<strong>in</strong>g van onze leerl<strong>in</strong>gen. Met als doel<br />
hen voor te berei<strong>de</strong>n op hun toekomstige <strong>de</strong>elname aan <strong>de</strong> maatschappij als<br />
zelfstandig en zelfredzame werknemer en burger waardoor zij zich een <strong>in</strong>clusief <strong>de</strong>el<br />
van <strong>de</strong> samenlev<strong>in</strong>g kunnen voelen.<br />
3