Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO

Ik denk dat docenten van De Singel op deze wijze (beter) toegerust worden voor
(meer) competentiegericht leren, en leerlingen beter voorbereid worden op een
volwaardige en gelijkwaardige deelname aan de maatschappij.
Onderzoeksproces
Het duurde lang voordat ik een onderwerp vond dat aansloot bij zowel mijn school en
type onderwijs en waarin video-analyse een plek kon vinden. Dit was eigenlijk de
meest frustrerende fase van het hele onderzoek: ik wilde wel beginnen maar wist niet
waaraan. Toen ik per toeval het artikel van van Batenburg in Didaktief tegenkwam en
hier een mogelijk thema in zag, begon ik weer ‘licht te zien’… Toch duurde het nog
even voordat ik mijn onderzoeksvragen helder had en écht kon beginnen. Maar
daarna verliep het eigenlijk best vlot. Zo vond ik best snel geschikte theorie bij mijn
onderwerp en was de keuze voor de onderzoeksinstrumenten redelijk snel gemaakt.
Enkele ‘heikele’ momenten in het onderzoeksproces waren:
- Enkele collega’s die de vragenlijsten beantwoord hadden, lieten vragen open of
vulden meerdere mogelijkheden in. Gelukkig had ik meer vragenlijsten uitgedeeld
dan ik vooraf had bedacht te analyseren, dus kon er ik enkele vragenlijsten (3)
uithalen. Ook zijn de vragen op de vragenlijsten misschien niet altijd zo
geïnterpreteerd als ze bedoeld waren. Soms weken de antwoorden uit de
vragenlijsten wel erg af van de bevindingen uit de observaties. Ik heb hieruit
geleerd hoe belangrijk het is om duidelijke vragen te stellen en om respondenten
vooraf goed te instrueren over de vragen.
- Het duurde even voordat ik wist hoe ik de hoeveelheid data uit de observaties
terug moest brengen naar een analyseerbare hoeveelheid en hoe ik deze
overzichtelijk kon presenteren.
- Toen ik hier uit was, bleek het nog niet makkelijk om de data op de juiste plek in
het overzicht te plaatsen: ‘Past dit fragment meer bij item x of bij item y?’
- Aangezien twee van de vier deelonderzoeksvragen beantwoord moesten worden
middels theoretisch bronnenonderzoek, had ik bij het beantwoorden van deze
deelvragen meer tekst nodig dan volgens de richtlijn geoorloofd was. Door veel
informatie naar een bijlage over te brengen, slaagde ik erin om dit hoofdstuk
(enigszins) in te korten. Ik vind het wel jammer dat dit moest, aangezien (in mijn
ogen) waardevolle en relevante informatie naar de achtergrond moest verdwijnen.
33