Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO

Bijlage 5
Items gerelateerd aan scaffolding
In het observatieschema 19 zijn met name de volgende items van belang omdat het
voorbeelden zijn van ‘scaffolding’ en ze specifiek verwijzen naar gedrag dat
strategisch handelen bij leerlingen ondersteunt:
Fase Presentatie:
6. Maak gebruik van een handelingswijzer
8. Doe de vaardigheid voor
9. Denk hardop
12. Anticipeer op moeilijkheden
13. Vergroot stapsgewijs de moeilijkheidsgraad
14. Oefen met de leerlingen na ieder deel van de presentatie
Fase Begeleide inoefening:
18. Ik stel veel vragen
21. Gebruik handelingswijzers
22. Gebruik half-afgemaakte voorbeelden
23. Rolwisselend lesgeven
24. Laat de leerlingen in kleine groepjes of in paren werken
25. Laat de moeilijkheidsgraad geleidelijk toenemen
Fase Individuele verwerking:
30. Laat de leerlingen elkaar helpen
32. Trek de ondersteuning terug
33. Vergroot de toepassingsmogelijkheden
Terugkoppeling:
38 Gebruik evaluatielijsten
Voor de vragenlijst 20 geldt dat met name de volgende items van belang zijn omdat
het voorbeelden zijn van ‘scaffolding’ en zij aansluiten bij instructiegedrag dat
strategisch handelen bij leerlingen (al dan niet) specifiek ondersteunt:
Fase Presentatie:
6. maak ik gebruik van hulpmiddelen zoals stappenplannen, handelingswijzers enz.
8. doe ik de nieuwe vaardigheid voor, bijvoorbeeld door de handelingswijzer te demonstreren
9. denk ik hardop, zodat mijn denkproces voor de leerlingen inzichtelijk wordt
10. maak ik gebruik van voorbeelden, illustraties, demonstraties
12. probeer ik problemen die bij leerlingen kunnen ontstaan, vóór te zijn
13. bouw ik de moeilijkheidsgraad langzaam op
14. zorg ik ervoor dat leerlingen na elk nieuw onderdeel kunnen oefenen onder mijn begeleiding
Fase Begeleide inoefening:
18. ik stel veel vragen
21. ondersteun ik de leerlingen met een handelingswijzer (stappenplan, enz.)
22. maak ik gebruik van voorbeelden die half-af zijn, zodat de leerlingen ook met moeilijkere opdrachten
19 Bijlage 3
20 Bijlage 4
44