Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO

More documents

Recommendations

Info

111. Corrigeer fouten onmiddellijk 6.45 Een beetje vlak houden 13.45 Andere ll laat plaatje zien: Er klopt iets niet denk ik. Iets is er niet goed. Loop maar even mee. Ik mis toch een lijn. Ll. Een lijn? Ja, je bent te snel gegaan. De hartlijn, 10 mm naar links en 10 mm naar rechts. En wat geeft deze lijn aan? Hoeveel is dit? 50. Heb jij vanuit deze hoek 50 naar boven gemeten? Dat klopt. En dit klopt ook. Maar deze lijn had naar die 50 gemoeten, zie je dat? Naar die stippellijn op het uiterste hoekje. Dus die lijn had zó gemoeten. Zie je dat? Hij is hier te smal. Je hebt ‘m naar de verkeerde lijn getrokken. Dus je moet ‘m naar die onderlijn trekken. En als je nu de kraspen hier neerzet, op die 10 mm, en je gaat dat punt opzoeken, dan druk je op de meetlat zodat het plaatje niet kan verschuiven. En van boven naar beneden trek je die lijn. Je krast dit zo aan (doet voor), dan weet je dat dit eraf valt straks. Nou ga je die lijn ook doen. Die andere twee staan wel goed. 22.00 Hoe is het hier? Eens even kijken: heb je die 50 al? Ja. Waar staat die? … Oké. En wat zegt die lijn dan van 50? Die loopt schuin naar die 20. (Wijst aan op tekening) Zie je dat? Waar heb je die 10 afgeschreven? En daar? Je moet ‘m wel heel goed kunnen zien. Nee, dat is-ie niet. Kijk eens hier (neemt meetlat en pen over): dit is…. Moet 20 zijn. Ja, dat moet inderdaad 20 zijn. Maar als ik hier 10 heb, en ik heb hier 10: hoeveel is dat? 20. Ja dan ben ik aan de 20. Ja, dus 10 mm naar links, en 10 mm naar rechts. Dan zet ik hier de punt van de kraspen, en ik ga daar die 50 mm opzoeken die jij daar hebt afgetekend. En dan houd ik ‘m heel goed vast en ik trek mijn lijn. En dit is de hoek die er straks af moet. Dus jij gaat vanaf hier ook daar naar toe. Dit is fout hé, deze pakken. Dus trek deze maar eens daar naartoe. 24.20 Allebei de kanten goed schuren, hé? Andere kant ook? Ja, en de zijkanten heel goed schuren: rondom, want er zitten nog bramen aan. 32.50 O, … Ik zie dat jij hier niet exact aan de zijkant van het plaatje bent uitgekomen. Zie je dat? Je had daar moeten zijn. Je bent naar binnen getrokken met de lijn. Je moet precies aan de buitenkant van de lijn zijn 62
(meet/tekent na). Kijk, zie je dat? En dan ga je daar naartoe. Kijk deze lijnen ook even na. Deze is goed. Deze even nakijken en deze even nakijken. 112. Geef proces-feedback 7.15 Je weet hoe je het plaatje moet lezen? (ll legt uit hoe hij het gaat doen: je doet het zo, en dan..) Ja. En je mag met de blokhaak werken; dat lijkt me nog verstandiger. 33.28 Mag ik jouw plaatje even zien? Die is goed. Jij mag wat mij betreft die hoekjes (geeft met stift aan) gaan afknippen. Zou je dat zelf kunnen of heb je hulp nodig? Ik denk dat ik het wel zelf kan. Ja? Je mag ‘m vast inklemmen en je legt deze lijn precies gelijk met het ondermes. Dat zie je wel, hé? Ja. Mocht het niet lukken, dan even roepen. 113. Geef veel aanmoediging 20.36 ll: Deze lijn is niet goed die ik gemaakt heb. Dus dat heb je ook heel goed gezien. Ik heb ‘m omgedraaid. Het is niet erg die verkeerde lijn, want die valt er straks toch af. Deze is ook 50: klopt ook. Ik trek ‘m nog heel even na. En deze is ook goed. Zo te zien heb je het goed gedaan. Dan mag jij na L. gaan knippen. 27.00 Geldt ook voor jou. Ll.: Dit gaat niet meer. Nee, dat gaat niet meer. Maar dat is ook niet erg: pakken we die als achterkant. maar hij moet wel heel goed geschuurd worden. 114. Gebruik evaluatielijsten - Observatieschema Strategische instructie D 1 - 2- 3 1. Dagelijkse terugblik 115. Geef een samenvatting van de voorafgaande stof 116. Bespreek het werk Opmerkingen m.b.t. analyse 63
Page 1 and 2:
Instructie in de steigers… Naar e
Page 3 and 4:
Samenvatting Om Praktijkonderwijs-l
Page 5 and 6:
komen waarbij zij andere beroepsbeo
Page 7 and 8:
1.2 Probleemstelling en onderzoeksv
Page 9 and 10:
toekomstig maatschappelijk function
Page 11 and 12: 3. Onderzoeksmethodologie 3.1 Onder
Page 13 and 14: 3.3 Methoden van dataverzameling en
Page 15 and 16: 4. Dataverzameling en analyse Parag
Page 17 and 18: Bij een nieuwe stap biedt de docent
Page 19 and 20: Aantal collega's Tijdens de present
Page 21 and 22: Aantal collega's inoefening/individ
Page 23 and 24: Aantal collega's Eén van de docent
Page 25 and 26: 5 Conclusies en aanbevelingen In di
Page 27 and 28: gebruik van gereedschappen en fysie
Page 29 and 30: leerlingen dat zij elkaar altijd mo
Page 31 and 32: De aanbevelingen gemarkeerd met *,
Page 33 and 34: Ik denk dat docenten van De Singel
Page 35 and 36: Literatuurlijst Batenburg, T. van.
Page 37 and 38: tegelijk. Problemen oplossen Ik laa
Page 39 and 40: Sociale steun - onng Procedurele st
Page 41 and 42: 18. Stel veel vragen 19. Zorg dat a
Page 43 and 44: 21. ondersteun ik de leerlingen met
Page 45 and 46: aan de slag kunnen 23. doe ik een s
Page 47 and 48: 19. krijgen enkele leerlingen de be
Page 49 and 50: Ik maak gebruik van voorbeelden die
Page 51 and 52: 10.45 Enig idee wat dit kruisje zou
Page 53 and 54: 10.45 Voor een lamp gebruiken we de
Page 55 and 56: 64. Ga door met oefenen tot de leer
Page 57 and 58: 82. Maak gebruik van een handelings
Page 59 and 60: oefenen gerust even hulp inroepen,
Page 61: dan hier. Nog een keer. En dan mag
Page 65 and 66: koken? Hoe lang? (mompel) Er staat
Page 67 and 68: 130. Laat leerlingen onder begeleid
Page 69: (gedurende elke lesfase) 148. Geef
show all

Instructie in de steigers - Stichting Platforms VMBO

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?