Conceptrichtlijn Ernstige gedragsproblemen - NIP

5400
5401
5402
5403
5404
5405
5406
5407
5408
5409
5410
5411
5412
5413
5414
5415
5416
5417
5418
5419
5420
5421
5422
5423
5424
5425
5426
5427
5428
5429
5430
5431
5432
5433
5434
5435
5436
5437
5438
5439
5440
5441
5442
5443
5444
5445
5446
5447
5448
Shaw, D. S., Lacourse, E., & Nagin, D. S. (2005). Developmental trajectories of conduct problems and
hyperactivity from ages 2 to 10. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 931–942.
Shumer, R., & Duckenfield, M. (2004). Service-learning: Engaging students in community-based learning. In
J. Smink, & F. P. Schargel (Eds.). Helping students graduate: A strategic approach to dropout
prevention. (pp. 155-163). Larchmont, NY: Eye on Education.
Sleeboom, I., Hermanns, J., Buysse, W. & Hilhorts, N. (2009). Back to school. Thuiszitters in de GGZ
kinderen en Jeugd Rivierduinen. Amsterdam: DSP-groep, Woerden: H&S Consult.
Slot, N. W., & Spanjaard, H. J. M. (2009). Competentievergroting in de residentiële jeugdzorg.
Hulpverlening voor kinderen en jongeren in tehuizen. Baarn: Uitgeverij Intro.
Spanjaard, H. (2005). De VertrekTraining. Intensief ambulante hulp gericht op competentievergroting en
netwerkversterking. Utrecht/Amsterdam: NIZW Jeugd/Uitgeverij SWP.
Spanjaard, H. J. M., Brown, B. D., & Polak, S. S. (2010). Washington State Aggression Replacement
Training als gedragsinterventie voor jeugdigen. Handleiding voor trainers.
Amsterdam/Duivendrecht: De Bascule / PI Research.
Stattin, H., & Klackenberg-Larsson, I. (1993). Early language and intelligence development and their
relationship to future criminal behavior. Journal of Abnormal Psychology, 102, 369-378.
Steeg, M., & Webbink, D. (2006). Voortijdig schoolverlaten in Nederland: Omvang, beleid en resultaten.
Den Haag: Centraal Planbureau.
Stringaris, A., Maughan, B., & Goodman, R. (2010). What‘s in a disruptive disorder? Temperamental
antecedents of oppositional defiant disorder: findings form the Avon Longitudinal Study. Journal of
the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 49, 474-483.
Sukhodolsky, D. G., Kassinove, H., & Gorman, B. S. (2004). Cognitive-behavioral therapy for anger in
children and adolescents: a meta-analysis. Aggression and Violent Behavior, 9, 247-269.
Thomas, D. E., Bierman, K. L., & Conduct Problems Prevention Research Group (2006). The impact of
classroom aggression on the development of aggressive behavior problems in children. Development
and Psychopathology, 18, 471-487.
Thomas, R., & Zimmer-Gembeck M. J. (2007). Behavioral Outcomes of Parent-Child Interaction Therapy
and Triple P—Positive Parenting Program: A Review and Meta- Analysis. Abnormal Child
Psychology, 35, 475–495.
Traag, T., & Velden, R. K. W. van der (2008). Early school-leaving in the Netherlands. The role of student-,
family- and school factors for early school-leaving in lower secondary education. Maastricht:
Research Centre for Education and the Labour Market.
Veen, D. van, Steenhoven, P. van der, & Kuijvenhoven, T. (2007). LCOJ-Monitor 2006:
Reboundvoorzieningen voortgezet onderwijs. Onderzoeksbevindingen en analyse van
programma’s. Utrecht: Nederlands Jeugdinstituut.
CONCEPT Richtlijn Ernstige gedragsproblemen_versie 11052012
143