Overgangen en aansingen in et onderwijs

Overgangen en aansluitingen in het onderwijs. Deelrapportage 2: de po-vo overgang
In de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO) is bepaald dat het onderwijsprogramma in
de eerste twee leerjaren zo moet zijn dat opstroom en afstroom tussen het vmbo, het havo en
het vwo mogelijk moet zijn. Ook in de hogere leerjaren bestaan daarnaast verschillende op- en
afstroommogelijkheden tussen de verschillende niveaus in het vo.
Leerling-, school- en omgevingsfactoren die een rol spelen bij de po-vo overgang
Indien gekeken wordt naar factoren die gerelateerd zijn aan succes van leerlingen rondom de
po-vo overgang kan een onderscheid gemaakt worden naar drie niveaus, namelijk 1) de
leerling, 2) de school/onderwijsinstelling, en 3) de omgeving. In Figuur 1.1 is een overzicht
gemaakt van de factoren die een rol spelen rondom de po-vo overgang zoals ze voortkomen
uit de reviewstudie van Korpershoek et al. (2016). In dit model is onderscheid gemaakt naar
de drie niveaus waarop factoren een rol kunnen spelen en of er in de review bewijs is
gevonden voor de relevantie van elk van deze factoren. De vetgedrukte factoren zijn factoren
waarvoor in de (internationale) literatuur voldoende ondersteuning is gevonden. Voor de
overige factoren (niet vet gedrukt) is in de reviewstudie te weinig informatie gevonden om
valide vast te kunnen stellen of deze factoren een rol spelen bij de overgang. Voor een
volledige beschrijving van alle factoren verwijzen we naar Hoofdstuk 3 van de reviewstudie
“Overgangen en aansluitingen in het onderwijs. Deelrapportage 1: reviewstudie naar de po-vo
en vmbo-mbo overgang” (Korpershoek et al., 2016).
Figuur 1.1 Integrerend model van de po-vo overgang gebaseerd op Korpershoek et al. (2016)
12