Overgangen en aansingen in et onderwijs
Rapport_Deelstudie-2-NRO_ProBO_Overgangen_aansluitingen_Opdenakker-po_vo...
Rapport_Deelstudie-2-NRO_ProBO_Overgangen_aansluitingen_Opdenakker-po_vo...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
H3 De po-vo overgang <strong>en</strong> de schoolloopban<strong>en</strong> <strong>in</strong> h<strong>et</strong> vo<br />
vervolg Tabel 3.5<br />
Model 1<br />
Β (SE)<br />
Model 2<br />
Β (SE)<br />
Model 3<br />
Β (SE)<br />
Po-schoolk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
Indicatie leerl<strong>in</strong>gpopulatie: 110 - 149 -0,04 (0,04)<br />
Indicatie leerl<strong>in</strong>gpopulatie: > 150 -0,15 (0,05)**<br />
D<strong>en</strong>om<strong>in</strong>atie: Protestants-Christelijk 0,04 (0,04)<br />
D<strong>en</strong>om<strong>in</strong>atie: Rooms-Katholiek 0,11 (0,04)**<br />
D<strong>en</strong>om<strong>in</strong>atie: Overig bijzonder 0,07 (0,05)<br />
Stedelijkheid: zeer sterk stedelijk -0,10 (0,07)<br />
Stedelijkheid: sterk stedelijk -0,06 (0,06)<br />
Stedelijkheid: stedelijk -0,05 (0,05)<br />
Stedelijkheid: we<strong>in</strong>ig stedelijk -0,01 (0,05)<br />
Friesland 0,26 (0,11)*<br />
Dr<strong>en</strong>the -0,02 (0,10)<br />
Overijssel 0,07 (0,10)<br />
Flevoland -0,12 (0,15)<br />
Gelderland 0,14 (0,10)<br />
Utrecht 0,23 (0,13)<br />
Noord-Holland 0,19 (0,10)<br />
Zuid-Holland 0,26 (0,10)*<br />
Zeeland 0,03 (0,10)<br />
Noord-Brabant 0,08 (0,10)<br />
Limburg 0,09 (0,10)<br />
Variantie op schoolniveau 0,21 (0,02) 0,03 (0,01) 0,02 (< 0,01)<br />
Variantie op leerl<strong>in</strong>gniveau 1,66 (0,03) 0,56 (0,01) 0,56 (0,01)<br />
Not<strong>en</strong>. * p < .01, ** p < .001. Deviance model 1: 32.670,92 (N = 9.598). Deviance model 2: 13.548,62 (N =<br />
5.909). Deviance model 3: 13.776,77 (N = 6.031).<br />
3.5 Ni<strong>et</strong>-verwachte schoolloopban<strong>en</strong>: op- <strong>en</strong> afstroom t.o.v. h<strong>et</strong> schooladvies<br />
In aanvull<strong>in</strong>g op de voorgaande analyses hebb<strong>en</strong> we gekek<strong>en</strong> naar leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> die e<strong>en</strong> ni<strong>et</strong>verwachte<br />
schoolloopbaan qua niveau hebb<strong>en</strong> doorlop<strong>en</strong>. H<strong>et</strong> schooladvies geeft e<strong>en</strong> <strong>in</strong>dicatie<br />
van h<strong>et</strong> <strong>onderwijs</strong>type waarvan verwacht wordt dat de leerl<strong>in</strong>g dat niveau aankan. Komt e<strong>en</strong><br />
leerl<strong>in</strong>g op e<strong>en</strong> hoger of lager <strong>onderwijs</strong>type terecht dan kunn<strong>en</strong> we dat zi<strong>en</strong> als e<strong>en</strong> ni<strong>et</strong>verwachte<br />
schoolloopbaan. We hebb<strong>en</strong> de leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>in</strong>gedeeld <strong>in</strong> drie categorieën: (1) h<strong>et</strong><br />
<strong>onderwijs</strong>type <strong>in</strong> vo-4 is lager dan h<strong>et</strong> geadviseerde <strong>onderwijs</strong>type (afstroom), (2) h<strong>et</strong><br />
<strong>onderwijs</strong>type <strong>in</strong> vo-4 komt overe<strong>en</strong> m<strong>et</strong> h<strong>et</strong> geadviseerde <strong>onderwijs</strong>type (nom<strong>in</strong>aal) <strong>en</strong> (3)<br />
h<strong>et</strong> <strong>onderwijs</strong>type <strong>in</strong> vo-4 is hoger dan h<strong>et</strong> geadviseerde <strong>onderwijs</strong>type (opstroom). We will<strong>en</strong><br />
b<strong>en</strong>adrukk<strong>en</strong> dat dit ni<strong>et</strong> wil zegg<strong>en</strong> dat h<strong>et</strong> oorspronkelijke schooladvies onjuist was.<br />
Mogelijk hebb<strong>en</strong> deze leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> zich <strong>in</strong> h<strong>et</strong> vo m<strong>in</strong>der snel of m<strong>in</strong>der sterk ontwikkeld dan<br />
mogelijkerwijs verwacht kon word<strong>en</strong>. Leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> die zich juist sneller of sterker hebb<strong>en</strong><br />
ontwikkeld <strong>in</strong> h<strong>et</strong> vo (<strong>en</strong> waarbij dat ni<strong>et</strong> <strong>in</strong> lijn der verwacht<strong>in</strong>g lag <strong>in</strong> h<strong>et</strong> po) zijn wellicht<br />
laatbloeiers geweest.<br />
In paragraaf 3.5.1 gev<strong>en</strong> we e<strong>en</strong> beschrijv<strong>in</strong>g van deze groep<strong>en</strong>. In paragraaf 3.5.2 kijk<strong>en</strong><br />
we naar h<strong>et</strong> vóórkom<strong>en</strong> van op- <strong>en</strong> afstroom t<strong>en</strong> opzichte van h<strong>et</strong> schooladvies op bepaalde<br />
57
Change language