2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

3 FORSKNING OM KUNSTFAG I OPPLÆRINGEN
3.1 Fagenes omtale og status i læreplanen Kunnskapsløftet
I Generel del av læreplanen omtales Det skapende mennesket og betydningen av kunsten og
kulturarven i opplæringene. Elevene skal utvikle sine skapende evner ved å finne a) nye
løsninger på praktiske problemer ved nye framgangsmåter, b) ved å finne nye sammenhenger
gjennom tenkning og forskning, c) og ved å utvikle nye normer for skjønn og samhandling og
ved å frambringe nye estetiske uttrykk. Disse tre områdene for elevenes kreative virksomhet
knyttes til tre tradisjoner for menneskenes skapende arbeid, søking og opplevelse. Den første
tradisjonen er knyttet til praktisk virke og læring gjennom erfaring, den andre til teoretisk
utvikling som blir prøvd ved logikk, fakta og forskning og den tredje er kunsten og den
kulturelle tradisjonen som erfares i møte med kunstneriske uttrykk og ved å utfolde egne
skapende krefter (KUF, 1996, s.21-23). Planen påpeker at når alle disse tre tradisjonene
kobles i opplæringen, vil det fremme en harmonisk personlighetsutvikling.
Denne tenkningen videreføres i del to i læreplanen: Prinsipper og retningslinjer for
opplæringen som sier at ”Elevene skal møte kunst og kulturformer som uttrykker både
menneskers individualitet og fellesskap, og som stimulerer deres kreativitet og nyskapende
evner. De skal også få mulighet til å bruke sine skapende evner gjennom ulike aktiviteter og
uttrykksformer. Dette skal gi grunnlag for refleksjon, følelser og spontanitet” (KD, 2006b,
s.2). Det er de estetiske fagenes særegenhet og den estetiske dimensjonen som her legges til
grunn for opplæringen.
I læreplanen Kunnskapsløftet (KD, 2006a) er det kun to estetiske fag; kunst og
håndverk og musikk, som har status som egne fag med egen læreplan og et definert antall
undervisningstimer i grunnskolens opplæring. Kunst og håndverk er størst med et timetall på
627, mot musikk sine 370 timer. Disse to fagene utgjør tilsammen ca 13 % av det totale
timetallet i grunnskolen. Dans, drama og media er ikke definert med egne læreplaner eller
fastsatte timer, men integrert gjennom kompetansemål i andre læreplaner. Dans er integrert i
musikk, media i kunst og håndverk. Dans og media inngår dermed i de 13% av det totale
timetallet som musikk og kunst og håndverk har til rådighet. Dans inngår også i kroppsøving.
Drama er integrert i norsk, engelsk og musikk, samtidig som det kan være en arbeids- og
uttrykksform i de fleste fag, noe som til en viss grad øker omfanget av den kunstfaglige
opplæringen.
12