2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

læreplaner for fagene som skal realisere de to andre delene i læreplanen. Det må tolkes dithen
at disse rektorene tar læreplanens intensjoner på alvor, og gjør noen organisatoriske grep for å
skape sammenheng og helhet i elevenes opplæring. En av rektorene forteller at skolens visjon
om ”levende læring” er konkretisert i verdier som skal gjennomsyre skolen. Disse verdiene er
konkretisert i organiseringen og planleggingen av opplæringen, slik at linjen fra lovverk til
visjon og videre til den opplæringen som realiseres i klasserommet blir tydelig for lærere og
foreldre. Disse verdiene må rektor både tro på og styre etter, sier hun.
Alle rektorene gir uttrykk for at ved å satse på kvalitet i de estetiske fagene styrkes
kunst og kultur i opplæringen og elevenes muligheter til å utvikle og bruke sin kunstneriske
kompetanse. En like viktig grunn for satsingen er, i følge rektorene, at kunstfagene i større
grad enn teorifagene tilbyr en elevaktiv, praktisk og skapende innfallsvinkel til arbeid med et
mer teoretisk lærestoff. De erfarer at kunstfagene kan realisere en læringsprosess som går fra
praksis til teori. Det betyr at læreren planlegger undervisningsprosessen slik at det praktisk
skapende arbeidet integrerer den teori som trengs for at elevene skal lykkes i opplæringen.
Rektorenes erfaring er at disse estetiske læringsprosessene skaper et sterkt engasjement for
læring, skaper et godt læringsmiljøet og gir gode faglige og sosiale læringsresultat. Samtidig
sier alle rektorene at de ikke har konkrete ”evidens” bevis for dette, men at skolene gjør det
godt på de nasjonale prøvene.
5.2 Kunst og håndverk
Kunst og håndverk er i utgangspunktet det best stilte kunstfaget i grunnskolen, fordi det både
hører med blant de to estetiske fagene som har egne timer på timeplanen og i tillegg har langt
flere timer til rådighet enn musikk 24 . Dette kan oppfattes som et skolepolitisk signal om en
ekstra satsing på det estetiske faget kunst og håndverk i opplæringen, eller som et resultat av
sterke faglige påvirkningskrefter ved læreplanrevisjoner, når fagets innhold ble delvis både
omdefinert og utvidet. Faget omfatter i dag arbeid med hovedområdene Visuell
kommunikasjon, Design, Kunst og Arkitektur. Det høye timetallet sikrer at elevene får en
omfattende opplæring i faget.
Læreplanen i kunst og håndverk har ved de senere læreplanrevisjoner gjennomgått til
dels store innholdsendringer som stiller nye krav til lærernes kompetanse i faget dersom
læreplanen skal realiseres. I ”Evaluering av reform 97” fant Kjosavik (2003) ut at de nye
innholdsmomentene som kom inn i L97 er lite synlige i fagets praksis. De fire skolene som er
24 Kunst og håndverk har totalt i grunnskolen 627 timer mot musikks 370 timer (angitt i 60 minutters enheter).
22