2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

2 MULIGHETER OG UTFORDRINGER – en oppsummering
Dette forprosjektet er en casestudie av fire grunnskoler som har et aktivt og bevisst forhold til
kunst- og kultur i opplæringen. Et sentralt spørsmål er da hvorfor og hvordan disse skolene
velger å satse på kunst og kultur i opplæringen. Dette forprosjektet gir følgende svar:
Skoleledelsen og lærernes tro på at kvalitet i opplæringen betyr at estetiske fag er like
viktige som alle andre fag i opplæringen for utvikling av elevenes evner og
kompetanser, at estetiske læreprosesser ivaretar en elevaktiv, praktisk og skapende
innfallsvinkel til mer teoretisk lærestoff og skaper engasjement og motiverer elevene til
innsats i læringsprosessen og at dette krever lærere med høg kompetanse .
2.1 Suksessfaktorer for estetiske fag og estetiske læreprosesser i opplæringen
Forprosjektet viser at skolenes satsing på kunst og kultur i opplæringen kan summeres opp i
følgende suksessfaktorer:
1. Rektors bevisste vilje og evne til å satse bredt på kunst og kultur i opplæringen
2. Rektors tro på at estetiske fag er like viktige som alle andre fag for elevenes helhetlige
utvikling og læring
3. En bevisst satsing på høyt kvalifiserte lærere i alle de estetiske fagene
4. Utvikling av modeller for flerfaglig og tverrfaglig undervisning gjennom
temaorganisering av opplæringen, som omfatter alle fag og innarbeides fast i
årsplanen, og som følges opp i fellesskap og ikke er avhengig av den enkelte lærer
5. Arbeid med læreplananalyse for å bestemme hvordan estetiske fag og skolens andre
fag kan ivareta deler av hverandres kompetansemål og samarbeide i opplæringen
6. Bevisst arbeid med grunnleggende ferdigheter og kompetanser i alle estetiske fag
7. Bevisst satsing på faglig arbeid og opplæring i dans, drama og digitale media/film
8. Felles grunnleggende forståelse av hva kvalitet i estetiske og elevaktive
undervisnings- og læringsprosesser betyr for elevenes helhetlige læring og utvikling
9. Bevisst satsing på kvalitet i tema- og prosjektarbeid og som videreføres i
presentasjoner, utstillinger og sceneframføringer i skole - og nærmiljøet
10. Bevisste bruk av Den kulturelle skolesekken som en integrert del av opplæringen
11. Aktivt samarbeid med kunst- og kulturinstitusjoner som integreres i opplæringen
12. Samarbeid med Kulturskolen om opplæring, kompetanseheving og felles prosjekter
6