2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

Tidsepoker i malerkunsten – 5 årstrinn
Forskjellige tidsepoker i malerkunsten blir presentert, og forskjellige kunstnere og deres
malerier blir vist med prosjektor slik at elevene kan studere bildene. Deretter studeres noen
utvalgte malere og deres verk fra hver tidsepoke. Elevene får i grupper på tre utdelt kort med
overskrifter over tidsepoker i malerkunsten, kort med navn på malere, kort med beskrivelse av
en epoke og kort med bilde av et maleri fra en epoke. Alt er hulter til bulter, og elevenes
oppgave er å sette de rette kortene sammen. Elevene velger 3 epoker og maler fra disse, enten
ved å bruke de samme ideene som epoken hadde, eller å male etter et bilde fra en kunstner.
Opplegget gjør elevene mer bevist på forskjellige måter å male på, de får kunnskap om
forskjellige malere og de lærer hva som er forskjellen på tidsepoker innen malerkunsten.
Sveiping, opplæring i et gammelt håndverk – 8. årstrinn
Læreren har skaffet til veie materialet og sveipet opp emnene til elevene, som lærer å sette
sammen til en eske med lokk og sy med tægersaum. Den skapende utfordringen for elevene er
å dekorere ”koppen” slik at den blir personlig. Elevene lærer om teknikker som kolrosing,
beising, treskjæring osv. og om forskjellige treslag og hva de brukes til i sveiping. Læreren
erfarer at elevene er stolte over resultatet. Det motiverer både elevene og læreren sterkt.
Mekaniske dyr – 8 årstrinn
Elevene designer et dyr som beveger seg opp og ned ved hjelp av enkle mekaniske deler av
pappskiver. Hver elev finner et foto av et dyr de liker og forenkle dette. Så planlegger de
hvilke deler av dyret som skal bevege seg og hvordan. Dyret monteres på en enkel trekasse
med den selvlagde mekanikken inni. Elevene lager et hefte som viser forarbeidet og skissene
underveis i prosessen. Dette leveres sammen med det mekaniske dyret inn til vurdering.
I prosessen frem til det ferdige produktet må elevene gjennom ulike utfordringer. De
må forenkle dyreformer og designe et dyr med god form som kan fungere i forhold til
mekanikken de senere skal lage. Når de skal lage kassen og mekanikken får de bruk for
matematikkunnskapene sine. Arbeidstegning og beregning av hvor store de enkelte delene
skal være er krevende for mange, men lærerikt. Når det hele skal bygges må elevene sage,
spikre, bore, klippe og lime, og disse ferdighetene er det flere elever som sliter med.
Denne oppgaven ivaretar flere kompetansemål i kunst og håndverksfaget og i tillegg flere
grunnleggende ferdigheter. Elevene bruker kreativitet og formsans i forhold til den estetiske
utformingen av dyret, og kreativitet, matematikk og praktiske ferdigheter i oppgavens
problemløsning. De øver seg i enkle basisferdigheter av praktisk art som saging og spikring
24