2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

eksempler på dette. I tillegg leier skolen inn kunstnere/formidlere som har tilbud innen DKS,
som de er spesielt godt fornøyd med og som har fungert meget bra i møte med elevene. DKS
fungerer dermed som en del av en helhetlig kunstfaglig opplæring og som en inspirasjon for
lærere og elever til å jobbe mer og videre med tema og aktiviteter som har vært spesielt
vellykkede. I tillegg har også en av skolens lærere utviklet et eget tilbud innen den kulturelle
skolesekken som er formidlet og solgt inn til DKS. Rektor mener DKS har stor betydning i
elevenes opplæring fordi elevene her møter ulike kunstuttrykk med høy kvalitet, slik at de blir
vant til å oppleve kunst som mottakere og dermed utvikler sin kunst- og kulturkompetanse
Hun mener elevene både trenger denne kompetansen for å kunne ta imot kunst og kultur og at
den vil stimulere deres egne kunstproduksjoner. Hun vil gjerne få til at elevene i ennå større
grad arbeider med kunstproduksjoner som de kan formidle og bruke i samarbeid med
lokalmiljøets foreninger og institusjoner.
5.11 Samarbeid med kulturskolen
Kulturskolen skal i utgangspunkt gi tilbud innen alle kunstfagene, men har gjennomgående
størst omfang i musikktilbudet 29
Ved Gråtun skole gir rektor uttrykk for at hun har mindre behov for å samarbeide med
kulturskolen fordi skolen selv har så høy kompetanse i kunst og håndverk og musikk. Rektor
forteller at når skolen ønsker et tilbud til elevene som de selv mangler kompetanse på, kjøper
de denne inn fra kulturskolen, som f.eks. opplæring i å spille på marimba. To musikklærerne
ved skolen kommenterer også samarbeidet mellom skoleslagene. Den ene mener kontakten
mellom disse to skoleslagene i praksis blir for liten, fordi kulturskolen generelt har for små
resutsser til å kunne spille noen rolle i grunnskolen. Den andre mener at samarbeid for å
høyne kompetansen ikke er nødvendig, fordi skolens musikklærere er utdannende musikere.
Rektor ved Arken skole forteller at til tross for at grunnskolen og kulturskolen delvis
er samlokalisert og naboer, fungerer ikke samarbeider godt nok, men noen av skolens lærere
arbeider også i kulturskolen. Kulturskolen er forholdsvis liten og derfor har et forholdsvis
smalt tilbud innenfor musikk. Det er stort sett piano som tilbys som instrument i kulturskolen,
og det er ikke det Arken skole trenger mest. Han skulle gjerne sett at Arken ga en bedre
opplæring på gitar enn skolen har mulighet til innenfor egne rammer. I kunst og håndverk
samarbeider skolen med kulturskolen om en kunstner som arbeider fast ved begge skoler. Det
som fungerer bra er at en del av elevene som går i kulturskolen, får sin opplæring der i løpet
29 Som eksemple kan nevnes at kulturskoletilbudet i Sola kommune i 2006 besto av 23 tilbud innen musikk, et i
kunst og håndverk, et i media og et i drama.
47