2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

5.7 Samarbeid mellom estetiske fag og andre fag i opplæringen
Det spesielle ved de tre barneskolene som inngår i denne undersøkelsen er at de har tatt noen
grep, organisatorisk og/eller i forhold til læreplanen som styrker kunstfagene og dermed også
det helhetlige perspektivet i elevenes opplæring. Dette grepet handler først og fremst om at
læreplanene i fagene er analysert for å finne fram til fagstoff og felles tema mellom kunstfag
og andre fag som kan realisere kompetansemål i flere læreplaner for fag samtidig. Med dette
utgangspunkt plasseres så de ulike tema på årplanen eller halvårsplanen for å ivareta enten en
flerfaglig eller tverrfaglig undervisning som kommer alle de involverte fag og elever på
årstrinnet til gode. Målet er i følge rektorene å gi elevene en mer helhetlig opplæring ved at
elevene arbeider med samme tema i flere fag, og at praktiske og estetiske arbeids- og
uttrykksformer (dvs estetiske læreprosesser) styrkes i opplæringen ved å knytte teori til
estetisk praksis. Det overordnede målet er å gjøre opplæringen lærerik og effektiv gjennom
faste ordninger og organiseringer som gjelder for hele skolen og som ivaretar et mer
helhetlige perspektiv på opplæringen. Rektorenes begrunnelse er at temafaglig undervisning
som ikke er fast organisert, blir avhengig av den enkelte lærer, og følgelig mer tilfeldig.
5.7.1 Skolenes temaorganisering av opplæringen
Rektor ved Gråtun skole ( 1 – 7) er opptatt av at elevene i løpet av skoleåret skal erfare
forskjellige tilnærminger og undervisningsformer i det faglige arbeidet. Det handler om å se
de mulighetene for tverrfaglig eller flerfaglig arbeid som ligger i en del av læreplanenes gitte
tema. Ved å samarbeide om et tema eller arbeide med det samme tema i flere fag, mener hun
elevens erfaringer og forståelse berikes når temaet belyses fra ulike faglige synsvinkler. Et fag
kan eventuelt ha et hovedfokus for å synliggjøre dette fagets muligheter i forhold til et tema.
En del av årets 38 uker er organisert i tverrfaglige temauker med hovedvekt på enten
humanistiske, naturvitenskapelige eller musiske fag. I disse ukene arbeider de involverte
fagene med det samme tema, som kan hentes fra alle de involverte fagene.
I de tverrfaglige temaukene med hovevekt på musiske fag vil kunstfagene ha
hovedfokus i opplæringen. Kunst og håndverk kan for eksempel samarbeide med matematikk
og naturfag om temaet verdensrommet. Alle fagene arbeider faglig med temaet, men kunst og
håndverk har da hovedansvaret for en kunstnerisk og praktisk tilnærming og elevenes
skapende arbeid med temaet. Er temaet Jødedommen i en musisk tverrfaglig temauka, vil
elevene arbeide med kunst, musikk og dans knyttet til Jødedommen i fagene kunst og
håndverk og musikk, de vil lage et sabbatsmåltid i mat og helse og arbeide med Jødedommen
34