2009 Rapport: Kunst og kultur i opplæringen - Aud Berggraf Sæbø

utviklende og lærerikt for elevene enn alle andre emner og arbeidsmåter han har arbeidet med
i skolen. Han har tidligere bakgunn som klassestyrer med undervisning i fagene norsk, KRL,
naturfag og matematikk. I det dramafaglige revyarbeidet arbeider elevene med et stort spekter
av kompetanser. De skaper og utvikler tekster som de bearbeider og tilpasser for at de skal
fungere scenisk. De lærer om hvordan tekst kan framføres muntlig, om diksjon, betoning og
generelt om scenefremføring av tekst. Dette er kompetanser som er nyttige i all form for
muntlig presentasjon. De arbeider med kroppsspråk, hvordan de kan stå, gå og bruke blikk og
fakter på scenen. De bevisstgjøres sitt eget kroppsspråk og trenes i å observere andre. De blir
vant til å få og gi konstruktive kommentarer og responser på sider ved egen selvpresentasjon i
en trygg ramme. Det ligger mye tekst- og komunikasjonskompetanse i dette, sier læreren.
Elevene må lære tekster utenat og erfarer betydningen av å lære et stoff grundig. Det
øves til stoffet er lært godt nok 28 . Han sier elevene dermed erfarer hvor mye bedre resultatet
blir når det overlæres framfor å stoppe læreprosessen når det sitter akkurat så vidt og peker på
den sosiale læringen, det at alle er avhengig av hverandre for å få et godt resultat. Arbeidet
som utføres skal vises for et publikum, det skiller seg slik sett fra mye av skolens arbeid som
elevene kun oppfatter som øvelse, mener han. De lærer disiplin, samarbeid og samhold, om å
ta hensyn til hverandre og behandle hverandre med respekt. De lærer respekt for ulike
arbeidsoppgaver, og erfarer hvordan helheten i sluttproduktet er avhengig av at alle delene
fungerer. De utvikler trygghet i sceneopptreden, konsentrasjon og evne til å sluttføre et
prosjekt. Og ikke minst mener læreren at de erfarer hva kvalitet i sceneproduksjon er gjennom
å utvikle sine talenter innen musikk, sang, dans, drama, regi, sceneteknikk og produksjon.
5.8.2 Læringskvaliteter ved tverrfaglig arbeid mellom kunstfagene
Flertallet av de lærerne som deltar i denne undersøkelsen mener at samarbeid mellom de
estetiske fagene bare er positivt og at elevene får et bedre og mer helhetlig bilde av det
lærestoffet de arbeider med. ”Jeg har mange gode erfaringer med forestillinger som
kombinerer dans, musikk, kunst og håndverk og dramatisering”, sier en lærer ved den
barneskolen som har årlige faste oppsetninger på alle årstrinn. ”Det tette og gode samarbeidet
mellom fagene fungerer meget godt og elevene har enormt utbytte av det” sier en annen, og
forteller at elevene blir fortrolige med å stå på scenen. De er trygge, selvsikre og vant med å
vise seg frem i forestillingssammenheng.
Lærerne forteller om et enormt utbytte, som i hovedsak er knyttet til det sosiale og
individuelle. Dette er selvsagt viktige aspekt ved en helhetlig læring, men en kan undres over
28 Dette prosjektet foregår også i elevenes fritid på ettermiddagen.
41