Diversidade sexual na educação ... - unesdoc - Unesco

ções, ao mesmo tempo, invisibilizam outras formas de exercício da maternidade e
da paternidade que também coexistem nesses contextos. Essa operação produz, por
um lado, o posicionamento do Estado no lugar de autoridade conferido ao pai-provedor
na família mononuclear moderna e, por outro, a sobreposição de uma parte
significativa dos deveres até então definidos como “paternos” (sobretudo aqueles
vinculados ao provimento do lar) aos já consagrados “deveres maternos”.
Mas também a escola continua sendo um espaço importante para observar
e discutir articulações entre corpo, gênero e sexualidade do ponto de vista das relações
de poder. Caberia então perguntar, por exemplo: em que medida normas de
comportamento e práticas corporais vigentes no espaço escolar estão implicadas na
produção de diferenças e desigualdades de gênero potencialmente violentas?
Ileana Wenetz ( 00 : ) problematizou algumas dessas relações no recreio
escolar e descreve, com três exemplos, como agressões físicas e verbais são
utilizadas como recurso ou estratégia para (re)estabelecer, reiterar e subverter relações
de poder de gênero nesse espaço. Pedro, que faz balé no seu bairro na
parte da tarde, na escola só brinca de futebol. Como ele é um menino “que faz
as coisas que um menino deveria fazer”, ninguém implica com ele, apesar de os
outros meninos saberem que ele faz balé. João, menino que brinca com um grupo
de meninas, é chamado de “bicha” por vários dos/as colegas. Ele não brinca de
futebol e nem de “lutinhas”, classificadas como coisas de um menino que se preza
e, mesmo que suas práticas sexuais estrito senso não estejam em questão aqui, é a
adjetivação de sua sexualidade que funciona como recurso para posicioná-lo como
masculino desviante. No terceiro caso, uma menina brinca só com meninos e joga
futebol. Sua “transgressão” parece ser menos penalizada, pois, segundo algumas
colegas, só às vezes os meninos pegam no pé dela, que ela é meio menino [...] que ela
tem jeito de menino, até a voz dela parece de ‘menino’, ela quer jogar bola e nunca vai
brincar com as meninas de pular corda. Os dois últimos exemplos permitem uma
reflexão que é, no mínimo, interessante, uma vez que ela desarranja tanto a fixidez
da feminilidade e da masculinidade apresentadas com artigo definido singular (a
menina e o menino), quanto a narrativa hegemônica da dominação masculina e
da subordinação feminina per se, um desarranjo que também vem sendo visibilizado
em outras dissertações, qual seja, a de que as redes de vigilância e controle
do gênero e da sexualidade parecem estreitar-se mais, contemporaneamente, em
torno dos corpos masculinos quando se trata de cruzamentos ou borramentos de
fronteiras historicamente instituídas para a masculinidade heterossexual.
6 Ileana Wenetz fez sua dissertação de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento
Humano, na UFRGS, sob orientação do professor Marco Paulo Stigger e minha co-orientação.
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