Marcele Regina Nogueira Pereira - Unirio

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EDUCAÇÃO MUSEAL Entre dimensões
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Dados internacionais de Catalogaç
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Agradecimentos Agradecer talvez sej
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Veremos entonces, cómo tendremos q
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Sumário INTRODUÇÃO .............
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Introdução Buscamos neste trabalh
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desse surgimento. Assim, buscamos t
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Sem deixar de mencionar as múltipl
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qualquer museu na atualidade: a pre
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SANTOS, 1984; KRZYZSTOF, 1984). Com
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perspectiva da contemplação, tant
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sobretudo, antes de qualquer decis
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coleção de seu gabinete de curios
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A citação de Vandelli 6 ilustra a
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Com a fundação do Museu depois de
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igualmente medidas para a criação
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em instituições como o Instituto
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social interdisciplinar e são peç
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Museu Histórico Nacional, Ladislau
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poder (MIGUEL, 2002). O professor a
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exigido em troca. As massas rebelad
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existência não seja independente
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A confusão de pensamento a que alu
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Em nenhum outro fator de formação
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é um tema que persiste durante tod
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interesse do público por seus atra
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No mesmo cenário em que observamos
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na construção das nações e da a
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décadas de 1930 e 1940, é possív
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escolar. Mais que um comportamento
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atuação profissional. A partir da
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determos nos princípios destes enc
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Figura 2. Diferenças entre comunic
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Em um breve exercício de compreend
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universo dos museus a preocupação
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formalizadas. Esta demanda se pauta
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sobre a igualdade educacional e a g
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seus intelectuais pregavam, a funç
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do século XX. Um forte aparato te
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de, em alguns casos extremos, desap
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considerável. Mesmo estando sua at
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coleções” 35 (DANA apud LUTZ, 1
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democrático que passaram a exercer
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As pesquisas realizadas pela equipe
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No entanto, mesmo sem sucesso, Bert
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extremo da mesma questão ficavam a
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invenções dos povos de todos os g
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talvez não se justificasse o grand
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Segundo Homs (2004), foi longo e di
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vezes, este cuidado pode ser també
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difusão das práticas educativas p
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