Marcele Regina Nogueira Pereira - Unirio

coleções” 35 (DANA apud LUTZ, 1932). Essa epígrafe, proposta por Bertha na
introdução do primeiro capítulo de seu relatório, aponta o seu desejo de pensar os
museus para além de sua clássica definição e seu interesse em investir em conceitos de
museus mais modernos de acordo com o que acredita ser uma das principais atribuições
destes espaços. Também podemos a partir dela compreender qual a discussão política e
conceitual a que Bertha se filiava para discutir os museus. Com reflexões voltadas para
o caráter social da instituição, Bertha definia os museus americanos como
estabelecimentos modernos e em fase experimental. Para a autora, na sua maioria, os
museus americanos não eram instituições estáticas, mas conceitos dinâmicos:
“Conservam intactos o seu papel de ampliadores dos conhecimentos humanos, mas nem
por isso deixam de se projetar conscientes e voluntariamente na vida social e de intervir
ativamente na formação cultural do público” (LUTZ, 1932, p. 5). O relatório foi
dividido por ela nas seguintes partes: a evolução do museu; o museu em si; metodologia
educativa do museu; educados e educadores e o museu em ação. Essa estrutura nos
permite traçar em linhas gerais o que Bertha imaginava ser significativo no universo
museal americano no que diz respeito à educação em museus. Podemos constatar com a
análise de seu relatório, que considerava os museus como lugares de projeção social.
O texto proporciona algumas reflexões sobre os museus que podem ser bastante
elucidativas quanto à construção do caráter educativo destes espaços. Por exemplo,
apresenta, acerca das ideias difundidas em fins do século XIX por William Flower
(1889) e inicialmente tratadas por Gray (1864) intitulada como “The new museum
idea”, a discussão sobre a necessidade de um novo museu, mais moderno pelo
estabelecimento de suas principais funções, quais sejam, pesquisa e exposições. Nesse
momento, o aspecto educativo dos museus e das coleções vem à tona e toma contornos
fundamentais que permitem o entendimento da importância dada à dupla função
desempenhada pelos museus. Esta discussão, segundo Lopes, permanece extremamente
atual (LOPES, 2008). Ainda nesta linha de orientação, a nova ideia de museu permite
aos formuladores da teoria museológica repensar o papel dos objetos tidos como o foco
central das discussões. A partir da ideia de mudança, passam a identificar as
necessidades a considerar e, também, os significados dos objetos. Por meio de
transformações estratégicas podemos identificar pequenos ajustes que levam os museus
35 Bibliotecário, dedicado às questões da arte, dos museus e das bibliotecas, foi diretor do museu de arte
moderna Newark Museum, 1909-1929. Suas ações foram fortemente dedicadas ao público, com destaque
para iniciativas de atração do público em geral para os museus.
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