Marcele Regina Nogueira Pereira - Unirio

Carneiro Leão 19 em seu livro A visão panorâmica dos Estados Unidos, editado em
1950 20 , afirma que
o pragmatismo deweyano, é exato, nada que não seja acorde à realidade e á sua valoração
no interesse da vida humana deve ser reconhecido. Se a natureza é a morada de todas as
coisas e entre essas coisas se encontra o homem com seus interesses e ideias, não se pode
deixar de buscar obter todo o proveito na ação construtiva dentro dela. Daí sua marcha
para o conceito de educação como reconstrução da experiência, em correspondência
última com o desenvolvimento do indivíduo, conciliando interesse e esforço, pensamento
e ação, é um passo natural e lógico (CARNEIRO LEÃO, 1950, p. 98).
Em defesa da adaptação e utilização dos métodos e do ideário pragmatista norte-
americano à realidade da educação brasileira, Carneiro Leão salienta:
No Brasil, sem a preocupação de cópia prejudicial, só lograremos vantagens na
observação, no estudo e na compreensão inteligente da educação nos nossos vizinhos do
norte. Nenhum outro país da América terá, talvez, tamanhos pontos de contato e tamanha
semelhança de problemas. Como os E.U., o Brasil é um território imenso, de uma
variedade enorme de natureza e de climas, um terreno apropriado à imigração em grande
escala dos povos mais vários da terra, um campo de experiências sociais, um laboratório
de raças e culturas, num mundo adequado ao industrialismo intenso e profícuo. Nenhuma
lição lhe será mais proveitosa, não só no que se deve como principalmente no que se não
deve fazer para a construção da civilização e do progresso brasileiro, do que a lição norteamericana
(CARNEIRO LEÃO, p. 176).
Embora muitas críticas à utilização de modelos internacionais como propostas de
solução de nossos problemas educacionais fossem feitas e veiculadas, como veremos a seguir,
Carneiro Leão segue sua defesa na utilização da teoria pragmatista no universo educacional
brasileiro.
Embora poucas vezes a experiência alheia sirva de lição seria pena fecharmos os olhos ao
fenômeno norte-americano, a seus métodos de trabalho, as razões de suas dificuldades e
de seus reveses, às causas de sua marcha ascendente e de seus triunfos. A lição seria
proveitosa, com a condição certamente de que nada empreendêssemos fora das
exigências, possibilidades e maneira de ser de nós mesmos, não perdêssemos nunca de
vista as realidades brasileiras, caminhássemos resolutamente na direção do espírito
brasileiro.
19 Carneiro Leão transferiu-se para o Rio de Janeiro onde prosseguiu na área da educação, como professor e
administrador. Foi diretor geral da Instrução Pública no Rio de Janeiro (1922 a 1926); fundador da Escola
Portugal, em setembro de 1924, e das 20 escolas com os nomes das 20 repúblicas americanas, entre 1923 e 1926,
no Rio de Janeiro. Autor da Reforma da Educação no Estado de Pernambuco em 1928; foi Secretário de Estado
do Interior, Justiça e Educação do Estado de Pernambuco (1929-1930); diretor do Instituto de Pesquisas
Educacionais (1934); criador e diretor do Centro Brasileiro de Pesquisas Pedagógicas da Universidade do Brasil.
20 Carneiro Leão foi convidado pelo governo dos Estados Unidos para visitar o país em missão de intercâmbio
cultural em fevereiro de 1947, mas só pôde viajar em junho de 1948. Nessa época ele já havia publicado: A
educação nos Estados Unidos, em 1940 e depois desse intercâmbio escreveu, em 1950: Visão panorâmica dos
Estados Unidos.
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