Proposta do Andes para a Universidade Brasileira - ADUR-RJ

Discutir ciência e tecnologia na perspectiva de construir uma universidade pública,
gratuita, democrática e de qualidade socialmente referenciada, certamente, será, por um
lado, buscar novas respostas para velhas questões como: - que motivação alimenta a
introdução de invenções e inovações nas relações humanas e na economia? Continuará
sendo a taxa de lucro? Qual é o custo social das inovações e invenções? Não existe a
necessidade premente de levar-se em consideração os possíveis efeitos sociais da
ausência de trabalho com a adoção das inovações? Por outro, aprofundar as discussões
sobre os diferentes saberes e a racionalidade científico-tecnológica, bem como sobre as
diferentes formas de uso e apropriação da natureza, razão principal dos conflitos
socioambientais, premeditadamente negligenciados pelas políticas públicas, tanto em
escala mundial como nacional e local.
Ciência e tecnologia representam um dos principais fatores de produção dos
tempos atuais, sendo que vivemos em um mundo onde a dependência científicotecnológica
pode determinar a dependência econômica e a perda de soberania, além de
se impor como um agente perpetuador da pobreza e da injustiça social. Portanto, constitui
um grave subterfúgio político apoiar-se na “neutralidade” da ciência e no nãoreconhecimento
de que os resultados decorrentes de sua elaboração têm sido
progressivamente monopolizados e transformados em instrumentos de disputa de grupos
econômicos. Mesmo na comunidade acadêmica, é comum separar, como se isto fosse
possível, os docentes em pesquisadores em militantes/sindicalistas, o que deve ser
urgentemente superado para não só discutir a ciência a serviço da sociedade humana,
como também mudar os métodos de construção do conhecimento.
O processo tecnológico vem produzindo demandas de caráter sociopolítico de longo
prazo e determinados estilos de desenvolvimento que nem sempre vão ao encontro das
demandas coletivas e/ou das necessidades da maioria da população, até porque
“conhecimento e poder”, ao longo da história, vêm estreitando, cada vez mais. uma
relação bastante íntima. É fundamental atentar para o fato de que a opção por uma
tecnologia não se restringe ao seu aspecto exclusivamente técnico, mas também
representa a adoção de concepções relacionadas ao padrão de consumo, à força de
trabalho, a níveis de investimentos, e, sobretudo, ao modo de exploração dos recursos
naturais e energéticos, à estruturação do sistema educacional e da pesquisa.
No Brasil, é grave a situação dos investimentos e dos critérios de decisão em
ciência e tecnologia. O governo militar brasileiro, empenhado na modernização
conservadora, apoiou a expansão do ensino superior. No período, houve significativo
crescimento da pós -graduação e de pesquisas em áreas básicas das ciências da
natureza e nas ciências sociais.
Nos Planos Nacionais de Desenvolvimento - PND do governo militar, a pesquisa tinha o
objetivo de capacitação do país para setores estratégico-militares como energia (inclusive
nuclear e de biomassa), informática, aeronáutica e telecomunicações. Os objetivos da
modernização conservadora eram também políticos. Foi visível o esforço do governo para
tornar competitivos os seus aliados fundamentais do setor agrário, em especial, por meio
do desenvolvimento das ciências agrárias e do melhoramento genético vegetal. Na
concepção dos militares no governo, em especial do General Geisel, a autonomia
tecnológica nos setores estratégicos era um objetivo a ser perseguido. Por isso, admitiuse,
na época, a importância da pesquisa básica e da formação de pesquisadores
capacitados na pesquisa avançada. A pós-graduação cresceu vigorosamente, o aumento
do número de bolsas de pós-graduação no exterior também foi incentivado de modo que
o resultado foi a consolidação de um dos mais fortes pólos de pesquisa dos países
periféricos, junto com a Índia e a Coréia.