Proposta do Andes para a Universidade Brasileira - ADUR-RJ

More documents

Recommendations

Info

Proposta para Educação Técnica e Tecnológica Desde a aprovação da proposta da ANDES para a Universidade Brasileira, o Movimento Docente vem-se dedicando à tarefa de formular uma proposta políticopedagógica para a educação técnica e tecnológica brasileira. Tendo em vista esse propósito, a questão passou a ser debatida com maior profundidade pelo sindicato, sob a coordenação do Grupo de Trabalho de Política Educacional. A partir do acúmulo produzido nos debates sobre a proposta de transformação dos CEFET em universidade , promovido por algumas seções sindicais e secretarias regionais, na gestão 2000/2002, avaliou-se que as mesmas categorias teóricas que fundamentaram esta proposta deveriam orientar a concepção político-pedagógica da educação técnica e tecnológica, ou seja: a dimensão politécnica de educação e os princípios defendidos pelo ANDES-SN para a educação brasileira. Para tanto, a coordenação do Grupo de Trabalho de Política Educacional - GTPE, gestão 2000/2002, considerou necessário realizar um evento envolvendo docentes de toda a rede nacional de educação técnica e tecnológica (as escolas técnicas e agrotécnicas vinculadas às universidades, os CEFET da base do ANDES-SN e do Sindicato Nacional dos Servidores Federais da Educação Básica e Profissional - SINASEFE e o Centro Paula Souza) e dirigentes do SINASEFE. A coordenação do GTPE, gestão 2002/2004, deu conseqüência a esse intento e realizou, no período de 4 a 7 de dezembro, em Niterói, o II Encontro Sobre Educação Técnica e Tecnológica, que teve como tema central “Os Nexos entre o Mundo do Trabalho e Educação Técnica e Tecnológica”. O encontro permitiu o aprofundamento de duas grandes matérias: a reforma do ensino técnico e seu significado para o Sistema Nacional de Educação e a concepção de politecnia, de escola unitária e do trabalho como princípio educativo, na perspectiva da formulação da proposta político-pedagógica para a educação técnica e tecnológica. O 22° CONGRESSO, (Teresina/PI,mar. - 2003), aprovou “a Proposta de Educação Técnica e Tecnológica do ANDES-SN, consolidada no II Encontro sobre Educação Técnica e Tecnológica, devendo sua aplicação prática ser amplamente discutida no interior de cada instituição pública de ensino” . Proposta do ANDES-SN para a Educação Técnica e Tecnológica 1 Introdução A denominada reforma da educação profissional, sob o argumento de expansão, diversificação e flexibilização da oferta, visou à constituição de um sistema de formação específico e à promoção de modalidades educativas substitutas ou alternativas à educação básica e superior, acentuando a dualidade estrutural e a segmentação social da educação nacional. Além disso, produziu uma situação de
ambigüidade na qual as instituições públicas de educação técnica e tecnológica reduziram a sua oferta de educação regular e gratuita e incrementaram sua ação em cursos e atividades extraordinárias e pagas. Nesse sentido, a reforma educacional constituiu-se em instrumento de uma perversa estratégia de utilização de recursos públicos para induzir à desescolarização e ao empresariamento das instituições públicas, mediante sua reconversão em empresas educacionais situadas no âmbito de um mercado privado de educação profissional. Segundo a lógica dessa concepção, a educação profissional passa a ser complementar à educação básica, devendo realizar-se ao longo da vida dos indivíduos. O Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997, objetivou colocar em prática as orientações das políticas públicas para a educação básica e profissional já anunciadas no decorrer da década de 90, nos discursos, propostas e documentos apresentados pelo governo, empresários, organismos internacionais e sindicatos de trabalhadores. A criação de um sistema nacional de educação que integre os vários níveis e modalidades de ensino e não de sistemas fragmentados é o caminho para a implementação dos esforços necessários a fim de garantir educação básica às gerações futuras, superando os limites da baixa escolaridade da população, o que compromete a formação profissional e o exercício da cidadania. Esse é o caminho já trilhado pelos países desenvolvidos que começa sustentando a educação como direito, democratizando seu acesso e garantindo a permanência de todos e de todas em um sistema nacional de educação com qualidade social, definida pelo IV CONED (São Paulo/SP, 2002). 2 A concepção da proposta de Educação Técnica e Tecnológica do ANDES-SN Um projeto para a educação técnica e tecnológica coerente com os princípios defendidos pelo ANDES-SN para a educação brasileira passa pela articulação de um sistema nacional de ensino que rompa com a fragmentação imposta pela atual política educacional em que estados, municípios e a União constituem redes de ensino desarticuladas, que despotencializam resultados. Um sistema nacional de educação integrado tem de estar, também, articulado com a revitalização do sistema produtivo nacional e com a produção de conhecimento e tecnologia nas diversas áreas. A ativação dessa política possibilitará a ampliação do mercado interno e o crescimento equilibrado na agricultura, indústria, comércio e serviços. Esse esforço deve estar comprometido, sobretudo, com a redução das enormes desigualdades sociais e econômicas presentes em todas as regiões do país. A educação é, nessa concepção, impulsionada pela construção do desenvolvimento social sustentável de uma nação soberana ao mesmo tempo que a impulsiona. Assim, torna-se estratégica a superação definitiva da concepção que separa a educação geral, propedêutica, da específica e profissionalizante. A primeira, destinada aos ricos, e a segunda, aos pobres. Mais que isso, é preciso eliminar a subordinação da política educacional ao economicismo e às determinações do mercado que reduzem a educação a treinamento, à preparação para ocupar postos de trabalho transitórios. Têm sido construídas experiências teórico-políticas que apontam definitivamente para uma escola unitária que supere o dualismo da organização social brasileira e que colabore para a organização do sistema nacional de educação.
Page 1 and 2:
CADERNOS ANDES PROPOSTA DO ANDES-SN
Page 3 and 4:
SUMÁRIO Apresentação............
Page 5 and 6:
eestruturação da universidade e,
Page 7 and 8:
aprovada no 46° -CONAD - (Vitória
Page 9 and 10:
O regime jurídico, que regulamenta
Page 11 and 12:
Em setembro de 1996 é aprovada a E
Page 13 and 14: questão da democratização da uni
Page 15 and 16: Levando em conta as suas funções
Page 17 and 18: transmissão e à produção do con
Page 19 and 20: e) Condições de trabalho dos doce
Page 21 and 22: Com isso, cresce, no seio da comuni
Page 23 and 24: 2.1 garantir a autonomia da univers
Page 25 and 26: cultivo da inteligência e do espí
Page 27 and 28: dominantes; autonomia para contrapo
Page 29 and 30: universidades à lógica do capital
Page 31 and 32: (Dados históricos mostram que já
Page 33 and 34: 4.1.8 As atividades de extensão, s
Page 35 and 36: Discutir ciência e tecnologia na p
Page 37 and 38: tecnologia tem sido apresentada com
Page 39 and 40: com sua “política de modernizaç
Page 41 and 42: 5.1.6 Alocação de recursos não c
Page 43 and 44: Tal proposta se contrapõe frontalm
Page 45 and 46: Art. 3º A implantação, coordena
Page 47 and 48: I - Dedicação Exclusiva - com car
Page 49 and 50: Da Isonomia Art. 16. Os docentes da
Page 51 and 52: Art. 28. A avaliação do plano e d
Page 53 and 54: IV - os docentes graduados da class
Page 55 and 56: 7.1.4 Os mecanismos de avaliação
Page 57 and 58: 7.3.7 o mandato de diretor e de vic
Page 59 and 60: Coerentemente, a proposta de avalia
Page 61 and 62: implementação de uma proposta de
Page 63: 8.3.2.11 A plenária, no caso das i
Page 67 and 68: concebida como um processo de const
Page 69 and 70: DIRETORIA DO SINDICATO NACIONAL DOS
show all

Proposta do Andes para a Universidade Brasileira - ADUR-RJ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?