Caderno metodológico para ações de educação ambiental e - Conder

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3.2. Planejando o diagnóstico participativoEste item busca evidenciar a importância da realização de diagnósticos participativospara a compreensão da realidade sanitária e ambiental de uma determinada área ouregião, e para o direcionamento de intervenções socioambientais significativas. Seuconteúdo enfatiza a importância da participação comunitária em todo o processo, eapresenta uma proposta metodológica baseada em temas geradores relacionados aosaneamento e à realidade das comunidades brasileiras.3.2.1. Notas sobre diagnósticos participativos em educação ambientalem saneamentoRealizar diagnóstico é conhecer a realidade, é uma aproximação daquilo que se querentender via a utilização de métodos, técnicas e instrumentos. Ao realizar o diagnósticode uma localidade, busca-se compreender, no espaço e no tempo, como o lugar é emfunção de determinados aspectos ou variáveis (geomorfologia, população, relaçõessociais, saneamento, qualidade ambiental, economia, cultura etc).No contexto do saneamento, a intenção do diagnóstico é obter informações sobreos inúmeros aspectos envolvidos na prestação de serviços, como: tratamento deágua para consumo, coleta de resíduos sólidos na localidade, esgotamento sanitário,condições da drenagem pluvial, qualidade dos corpos hídricos, investimentos dogoverno em relação à dotação da infra-estrutura em saneamento, mecanismos degestão do processo, operação e manutenção dos serviços, trabalhos em educaçãoambiental em saneamento, nível de mobilização da comunidade, quantitativo depessoas beneficiadas pelos serviços e inúmeros outros aspectos.É fundamental conhecer a fundo a realidade local, suas peculiaridades, carências eexperiências de êxito, para então planejar e implementar ações que busquem minimizarou corrigir os problemas encontrados. Não há sentido ou possibilidade de realizar umplano de ações para um lugar ou território quando não conhecemos a sua realidade,seus problemas e potencialidades.Para a realização de um diagnóstico eficiente é necessário ter em mente aquilo quese quer conhecer. Objetivos claros e bem definidos otimizam o trabalho, economizandotempo, recursos humanos e financeiros. Um elenco de objetivos deve ser proposto,assim como deve ser selecionada a metodologia mais adequada para atingi-los. Há váriasmetodologias para a realização de diagnósticos, algumas utilizam técnicas simples, defácil aplicação, como, por exemplo, em campo observar e anotar os aspectos relevantesenvolvidos. Outras metodologias utilizam técnicas e instrumentos mais sofisticados,que buscam um aprofundamento do conhecimento da realidade. Assim, a escolha vaidepender dos objetivos, do tempo e dos recursos humanos, materiais e financeirosdisponíveis, bem como do grau de aprofundamento desejado para a atuação em umadada realidade.30
Outra questão relevante a ser ressaltada é: quem realiza o diagnóstico? Umametodologia para a realização do diagnóstico deve possibilitar a participaçãocomunitária, valorizando o conhecimento, o interesse e a experiência dos diversosatores sociais de intervenção direta ou indireta na localidade.A realização de diagnósticos sem a participação da comunidade em questão,certamente não trará sustentabilidade aos programas, projetos e ações que delesvenham a se desdobrar. Não haverá interesse e proatividade por parte de umacomunidade, se esta não participar efetivamente da elaboração e da realização dodiagnóstico, desde o seu início.3.2.2. Uma proposta metodológicaA presente publicação apresenta uma proposta de diagnóstico participativo emeducação ambiental em saneamento, que pode ser adotada, recriada ou ajustada paradiferentes contextos, orientada pelos seguintes passos:a) Levantamento de informações e identificação de cenários;b) Sistematização das informações, que envolve a priorizaçãodos problemas e o desenho da Rede de desafios e,c) Socialização das informações.a) Levantamento de informações e identificação de cenáriosConstitui-se na etapa de conhecimento da realidade local e identificação dos cenáriosapresentados. Para tanto, são sugeridos nove temas–geradores e seus respectivosobjetivos, que podem e devem ser acrescidos de novos outros temas inspiradores nabusca pelo conhecimento e entendimento da realidade sob a qual pretende-se atuar.A seleção desses temas-geradores está baseada na pertinência dos mesmos emrelação às questões da educação ambiental e do saneamento; entretanto, acreditaseque outros temas devam emergir das observações, vivências, experiências econhecimentos que a comunidade tem acerca da sua realidade. Assim, para cadalocalidade, existirão temas-geradores particulares que poderão compor o diagnóstico.Os oito temas sugeridos estão intimamente relacionados e se encontramindividualizados apenas para facilitar a sistematização das informações. Todavia, paraum aferido diagnóstico é imprescindível que as relações de causa-conseqüência sejamcuidadosamente estabelecidas.31
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