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I Congresso Internacional Rousseau x Kant – UFMA Página | 98 III Congresso Nacional Jean-Jacques Rousseau – UFMA: estética e representação I Congresso Kant – UFMA: liberdade, justiça e dignidade IMMANUEL KANT E A EDUCAÇÃO: aproximações iniciais de pesquisa em educação e sexualidade Simone Cristina Silva Simões simonecrissimoes@gmail.com Franciele Monique Scopetc dos Santos franmonique@gmail.com Orientadora: Raimunda Nonata da Silva Machado - UFMA rainsmachado@gmail.com RESUMO: O seguinte trabalho pretende trazer à discussão, a partir do contato com os escritos de Kant, algumas primeiras reflexões sobre o sentido de Educação proposto pelo autor, com a intencionalidade de aproximá-lo do campo de pesquisa em Educação e Sexualidade. Temos no pensamento de Kant a ideia de Educação enquanto progresso, pois retira o homem de seu estado inicial, de natureza, e o impulsiona a vivência coletiva, dado que, a trajetória humana é individual, porém tem seu gozo nas relações com a humanidade. A ideia de não pertencer mais ao estado de natureza vem da busca de perfeição enquanto ser, sendo a união dos âmbitos sensível-inteligível a demarcação desse ser com um inteiro e o alcance de sua destinação total. Com base nessa colocação podemos entender na tese fundamental de Kant a ideia de emancipação dos sujeitos pela Educação, pois, a partir das bases dadas por seu processo educativo, do seu acesso ás artes e as ciências, do uso de sua inteligibilidade e condução do pensamento de maneira racional, eles poderão desenvolver e fazer uso de tais instrumentos de acordo com sua necessidade, para sua finalidade pessoal; Por maior que sejam os impulsos de permanecer com os facilitadores encontrados na liberdade da vida em natureza, o aprendizado da racionalidade apresenta ganhos nas relações sociais. As concepções relativas ao campo da sexualidade também se situam no espaço das relações humanas. A forma como se é construída a ideia de formação da subjetividade e manifestações da sexualidade estão atravessadas por um processo de racionalização e controle dos impulsos advindos essencialmente da natureza, e, para que se mantenha a ordem da vivência social, a sociedade reflete, escolhe e define a forma como o sexo e os papéis de homens e mulheres se darão, de acordo com o contexto histórico o qual se vive. Pensando então a partir da ideia de progresso de Kant e fazendo sua transposição para as discussões atuais referentes aos estudos sobre sexualidade, obtemos importantes ganhos em trazer a esse campo de estudos os pensamentos do autor, levando em consideração, o uso da razão e a reflexão crítica acerca do sujeito e de sua finalidade no mundo enquanto promotoras de transformações ideológicas capazes de trazer à baila discussões nas quais as ideias de Educação e Emancipação seja fortalecida nas entrelinhas pertencentes à sexualidade. Palavras- chave: Aproximações. Educação. Pesquisa em Educação. Kant. Sexualidade.
I Congresso Internacional Rousseau x Kant – UFMA Página | 99 III Congresso Nacional Jean-Jacques Rousseau – UFMA: estética e representação I Congresso Kant – UFMA: liberdade, justiça e dignidade IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO AUTÔNOMO NO PENSAMENTO KANTIANO Ediel dos Anjos Araújo Vinculado ao programa de Mestrado Profissional ‘PROF-FILO’ - UFMA araujo_ediel@yahoo.com.br Orientador: Angelo Rodrigo Bianchini Docente do Programa de Pós-Graduação em Filosofia - PROFI-FILO/UFMA Departamento de Educação II ar.bianchini@ufma.br Danillo Matos de Deus Vinculado ao programa de Mestrado Profissional ‘PROF-FILO’ - UFMA danillodedeus@yahoo.com.br Simey Fernanda Furtado Teixeira Vinculado ao programa de Mestrado Profissional ‘PROF-FILO’ – UFMA simeyfurtado@hotmail.com RESUMO: Trazemos algumas ideias do pensamento Kantiano referente à categoria de Autonomia e Educação, para chegarmos ao ponto central de nossa pesquisa que é a inserção das TIC no ensino de Filosofia, partindo da hipótese que esta metodologia pode motivar os alunos, levando-os a se tornarem sujeitos autônomos no que se refere à busca de conhecimento. Visto que, no contexto das relações sociais modernas, a internet é/ou se torna uma importante ferramenta na construção dessas novas vivências, as TIC passam a constituir um espaço mediador para o processo de ensino / aprendizagem, possibilitando que as aulas de Filosofia possam vir a ser mais dinâmicas e motivadoras e contribuir para a constituição da autonomia dos discente, retirando os mesmos de seu “estado de selvageria”, pela arte de educar. Palavras–chave: Ensino, Filosofia, Kant, Autonomia, TIC.
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