Ghid managementul clasei - Unicef

More documents

Recommendations

Info

MANAGEMENTUL CLASEI Pentru fiecare ceartă învăţătoarea notează un X, în cadranul băiatului care se certă (prezintă comportamentele descrise). De fiecare dată când învăţătoarea aude sau observă că băieţii se ceartă, merge la ei şi le spune calm: “Aţi pierdut 1 leu pentru cearta asta. Vă recomand să vă opriţi sau veţi pierde şi mai mulţi bani.” În paralel, învăţătoarea i-a învăţat pe băieţi cum să soluţioneze în mod sănătos conflictele dintre ei. De câte ori observă utilizarea comportamentelor alternative dezirabile, învăţătoarea întăreşte apariţia acelor comportamente. Utilizarea întăririi diferenţiate şi a costului răspunsului a condus în foarte scurt timp la remiterea comportamentelor problematice. Diferenţa între costul răspunsului şi pedeapsa tradiţională este dată de modul în care aceasta este prezentată copilului. 104 Ionuţ X X Andrei X
Consecinţă Pedeapsa tradiţională Sancţiune financiară Dacă nu terminaţi cu bătaia o să vă iau din banii de buzunar!!! Time-Out (ameninţare) Ghid pentru profesori şi învăţători Costul răspunsului Pentru fiecare dată când vă certaţi veţi pierde 1 leu din banii lor de buzunar, care vor intra în fondul clasei. Vă recomand să rezolvaţi neînţelegerile dintre voi paşnic. Time-out este o formă de penalizare, de aceea înainte de a utiliza această metodă trebuie asigurată respectarea eticii în aplicarea ei (vezi etică în folosirea pedepsei şi penalizării). Time-out este o penalizare, deoarece reprezintă pierderea accesului la întăririle contingente cu comportamentul pentru o scurtă perioadă de timp. De exemplu, la ora de lucru manual, copiii modelează figurine din plastilină. La un moment dat, Maria începe să arunce cu plastilină şi să strice figurinele celorlalţi copii. Învăţătoarea se îndreaptă spre ea, o ia de mănă şi o conduce în alt colţ al clasei, la o masa unde nu mai este nici un alt copil şi unde nu se poate modela plastilină : « «Maria nu te poţi juca dacă arunci cu plastilină şi strici figurinele celorlalţi copii. Stai aici şi când te linişteşti poţi să revii să te joci din nou ». învăţătoarea se reîntoarce la copii şi îi laudă pentru modul în care lucrează. După două minute îi permite Mariei să revină şi o laudă imediat ce îşi reia modelarea plastilinei fără ai deranja pe ceilalţi. Utilizarea întăririi diferenţiate şi a time-out-ului a condus în foarte scurt timp la remiterea comportamentelor problematice. Time-out-ul este eficient ca metodă de reducere a comportamentului problematic în situaţiile în care întăririle comportamentului sunt sociale (ex. atenţia celorlalţi) sau tangibile (ex. joaca cu plastilina). Pentru realizarea acestei metode este necesar să avem la dispoziţie un context în care întăririle contingente comportamentului problematic nu mai sunt prezente. Metoda nu se poate aplica dacă în noul context în care copilul a fost mutat comportamentul problematic mai primeşte încă întăriri. Diferenţa între time-out şi pedeapsa tradiţională este dată de modul în care aceasta este prezentată copilului. 105
Page 2 and 3:
MANAGEMENTUL CLASEI Ghid pentru pro
Page 4:
Cuprins: Introducere ..............
Page 8 and 9:
6 Ce cuprinde acest ghid Ghidul vă
Page 10 and 11:
8 metode care s-au dovedit că func
Page 13 and 14:
Capitolul I Despre disciplinare. Ac
Page 15 and 16:
Simptome la nivel mental Scăderea
Page 17 and 18:
Ghid pentru profesori şi învăţ
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
3. tratarea oricărui comportament
Page 23 and 24:
Page 25:
Partea a II-a Cum gestionăm compor
Page 28 and 29:
MANAGEMENTUL CLASEI Prima etapă î
Page 30 and 31:
MANAGEMENTUL CLASEI 28 Dezavantaje
Page 32 and 33:
MANAGEMENTUL CLASEI 30 − Distinc
Page 34 and 35:
MANAGEMENTUL CLASEI Tabel. Ce sunt
Page 36 and 37:
MANAGEMENTUL CLASEI Când apare un
Page 38 and 39:
MANAGEMENTUL CLASEI 36 Tehnică de
Page 40 and 41:
MANAGEMENTUL CLASEI sau dacă ar fi
Page 42 and 43:
MANAGEMENTUL CLASEI Această împă
Page 44 and 45:
MANAGEMENTUL CLASEI copiind şi san
Page 46 and 47:
MANAGEMENTUL CLASEI 44 atitudine s
Page 48 and 49:
MANAGEMENTUL CLASEI Tabel. Funcţii
Page 50 and 51:
MANAGEMENTUL CLASEI 48 Nevoia Compo
Page 52 and 53:
MANAGEMENTUL CLASEI Metode recomand
Page 54 and 55:
MANAGEMENTUL CLASEI Profesorul de r
Page 56 and 57: MANAGEMENTUL CLASEI Concluzie: Ante
Page 58 and 59: MANAGEMENTUL CLASEI 56 Instrumente
Page 60 and 61: MANAGEMENTUL CLASEI Chestionar priv
Page 62 and 63: MANAGEMENTUL CLASEI Capitolul IV M
Page 64 and 65: MANAGEMENTUL CLASEI Exemplu: Putem
Page 66 and 67: MANAGEMENTUL CLASEI Primul criteriu
Page 70 and 71: MANAGEMENTUL CLASEI 68 Graficul int
Page 74 and 75: MANAGEMENTUL CLASEI 72 6. Care sunt
Page 76 and 77: MANAGEMENTUL CLASEI 74 Metode de mo
Page 78 and 79: MANAGEMENTUL CLASEI Tabel. 5 reguli
Page 80 and 81: MANAGEMENTUL CLASEI Cum găsim înt
Page 82 and 83: MANAGEMENTUL CLASEI Exerciţiu: Com
Page 84 and 85: MANAGEMENTUL CLASEI Menţine compor
Page 86 and 87: MANAGEMENTUL CLASEI 84 Extincţia M
Page 88 and 89: MANAGEMENTUL CLASEI întărirea poz
Page 90 and 91: MANAGEMENTUL CLASEI O formă specia
Page 92 and 93: MANAGEMENTUL CLASEI pentru că au f
Page 94 and 95: MANAGEMENTUL CLASEI Eficienţa cons
Page 96 and 97: MANAGEMENTUL CLASEI Capitolul VI De
Page 98 and 99: MANAGEMENTUL CLASEI 96 1. Reduce co
Page 100 and 101: MANAGEMENTUL CLASEI cât sunt mai f
Page 102 and 103: MANAGEMENTUL CLASEI foarte mare. Ac
Page 104 and 105: MANAGEMENTUL CLASEI “Pedeapsa ne
Page 108 and 109: MANAGEMENTUL CLASEI 106 Consecinţ
Page 110 and 111: MANAGEMENTUL CLASEI Capitolul VII C
Page 112 and 113: MANAGEMENTUL CLASEI Pot fi identifi
Page 114 and 115: MANAGEMENTUL CLASEI 112 Controlul s
Page 116 and 117: MANAGEMENTUL CLASEI 114 Bibliografi
show all

Ghid managementul clasei - Unicef

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?