Ghid managementul clasei - Unicef

MANAGEMENTUL CLASEI
Cum găsim întăririle?
78
Cum? Putem să fim atenţi la:
Întrebând elevii:
− ce îşi doresc;
− ce le place
privind activitatea
la şcoală;
− care sunt
activităţile preferate
în timpul liber;
− în ce direcţie ar
vrea să se dezvolte
profesional;
− ce ar alege între
mai multe activităţi;
Observând elevii:
− ce aleg;
− ce preferă să
facă;
− în ce activităţi se
simt confortabil;
− ce evită / amână;
− ce întăriri aplică
ei altora, ce
apreciază la alţii;
A vorbi cu elevii despre lucrurile care îi interesează
este de cele mai multe ori o întărire. Făcând un astfel
de lucru putem afla care sunt mijloacele pe care le
avem la dispoziţie pentru a le oferi întăriri.
Înainte de a întreba elevii ce îşi doresc trebuie ştiut
faptul că există 2 probleme care pot apărea într-o astfel
de situaţie:
copiii nu ştiu de fiecare dată ce consecinţe le
sporesc comportamentele (s-ar putea ca unii elevi
să afirme că notele sau bunurile (telefon etc.) sunt
principalul întăritor, dar în practică să se observe
că aprecierea este cea care le menţine sau dezvoltă
comportamentul).
de multe ori elevii nu spun care le sunt întăririle
(dacă se tem să fie ridiculizaţi, atunci ei nu vor
spune care sunt lucrurile care le fac plăcere).
Observarea comportamentelor este o cale de a
descoperi întăririle eficiente.
Observarea se poate realiza foarte uşor în cazurile în
care elevii au de ales între mai multe sarcini. Dacă ei
aleg să vorbească cu un coleg în loc să realizeze o altă
activitate, alegerea lor ne arată care este modul
preferat de a desfăşura o activitate. În această situaţie
profesorul /învăţătorul poate oferi activitatea în echipă
ca întărire pentru realizarea acelor sarcini mai puţin
plăcute pentru elevi.
Ex. “Nu mai vorbi şi treci la muncă” poate fi utilizată ca
“Atunci când termini poţi lua o scurtă pauză.”
Sau
“După ce termini partea de documentare, poţi trece la
exerciţiul în echipă.”