Ghid managementul clasei - Unicef

MANAGEMENTUL CLASEI
28
Dezavantaje în folosirea etichetelor (probleme definite vag)
în procesul de management al clasei
1. Etichetele nu ghidează intervenţia pentru soluţionarea problemei, deoarece
sunt ambigue: ele pot însemna lucruri diferite pentru diferite persoane.
Exemplu: agresiv pentru o persoană poate însemna că înjură pe ceilalţi, pentru altă
persoană înseamnă că trânteşte obiecte. Ca urmare dacă spunem că un elev este
agresiv nu vom şti ce anume trebuie făcut: gestionată relaţia lui cu colegii sau modul
în care el interacţionează cu obiectele.
2. Etichetele sunt folosite în mod eronat ca explicaţii pentru comportamentele
problematice şi descurajează intervenţia pentru rezolvarea problemei.
Exemplu: spunem că un elev trânteşte caietul pentru că este agresiv şi este agresiv
pentru că trânteşte caietul (definiţie circulară). În această situaţie suntem tentaţi să
considerăm că nu există nici o soluţie pentru modificarea acestui comportament
agresiv (trânteşte caietul), deoarece el se datorează faptului că elevul este agresiv.
Etichetele pot fi folosite pentru a denumi o clasă de comportamente, dar aceste
comportamente trebuie identificate şi descrise specific atunci când se doreşte
modificarea lor.
3. Etichetele aplicate elevului în urma observării mai multor comportamente
devin o etichetă pentru persoană.
Exemplu: elevul obraznic (etichetă ce desemnează elevul la care au fost observate
următoarele comportamente: răspunde neîntrebat, vorbeşte cu colegii în timpul orei,
încalcă regulile clasei), elevul dezordonat (etichetă ce desemnează elevul la care au
fost observate următoarele comportamente: foloseşte un singur caiet pentru mai
multe discipline, are caietele pătate). Aplicarea unei etichete negative unui elev
determină generalizarea opiniei negative asupra acelui elev.
Exemplu:
Dacă spunem că un elev este obraznic, vom fi tentaţi să observam mai degrabă şi alte
comportamente negative ale elevului, să considerăm negative comportamente neutre
(merge să ude buretele sau cere o lămurire colegului de bancă) sau să facem judecăţi
sau predicţii negative legate de acel elev (x nu va reuşi, nu îi cer lui x, nu am
încredere în el, pentru că e obraznic). În acest fel, etichetele aplicate persoanei scad
probabilitatea modificării comportamentelor sale nedorite şi cresc probabilitatea
deteriorării relaţiei dintre profesor şi elev.