Ghid managementul clasei - Unicef

MANAGEMENTUL CLASEI
Tabel. Funcţii ale comportamentelor
46
Funcţii ale comportamentelor Exemple
Funcţia de a obţine ceva:
− Beneficii sociale sau emoţionale (atenţie,
laudă, confort emoţional etc.);
− Beneficii tangibile (accesul la o activitate
preferată, o carte, intimitate etc.);
Funcţia de a evita ceva sau de a scăpa din ceva:
− sarcini aversive sau consecinţe negative
(sarcini dificile, plictisitoare, care necesită
timp îndelungat, critică etc.);
− stări emoţionale negative (frică, ruşine);
− situaţii (interacţiuni cu adulţi, colegi etc.);
Funcţia de a obţine şi de a evita simultan
Funcţia de a comunica ceva
Vorbeşte neîntrebat pentru a
obţine atenţia profesorului;
Lipseşte de la oră pentru a evita
să fie ascultat sau criticat;
Vorbeşte cu colegul de bancă
pentru a scăpa de sarcina dificilă
primită în clasă;
Cere voie afară ca să nu fie văzut
plângând;
Face remarci ironice la adresa
colegilor pentru a obţine atenţia
şi pentru a scăpa de ora
plictisitoare;
Face doar o parte din sarcină
pentru a comunica faptul că nu a
înţeles, că nu doreşte să răspundă
la tablă, în faţa colegilor etc.
Aceste funcţii reprezintă nevoi pe care toţi oamenii le au, precum nevoia de
apreciere, de stimă şi statut, de valorizare, nevoia de control, de aprobare, de
comunicare şi alte nevoi emoţionale şi sociale.
Satisfacerea acestor nevoi asigură funcţionarea optimă a fiecăruia dintre noi. De
aceea, funcţiile pe care comportamentele le au nu pot fi evaluate, nu pot fi considerate
bune sau rele. În schimb, comportamentele care răspund acestor funcţii pot fi evaluate
şi considerate adecvate / acceptabile sau neadecvate / neacceptabile.
Exemplu:
Pregătirea temelor pentru fiecare oră sau vorbitul neîntrebat în timpul orei pot servi
aceleiaşi funcţii: obţinerea atenţiei din partea adultului / profesorului. Diferenţa dintre aceste