Ghid managementul clasei - Unicef

MANAGEMENTUL CLASEI
O formă specială a întăririi diferenţiate o reprezintă întărirea diferenţiată pentru
absenţa comportamentului problematic. Această metodă constă în aplicarea întăririi
pentru perioade de timp prestabilite, în care comportamentul problematic lipseşte. De
exemplu, dacă comportamentul problematic pe care dorim să îl reducem este stropitul
cu apă în pauze, elevul respectiv, va primi întăriri pentru fiecare pauză în care acest
comportament problematic a fost absent; adică se întăreşte lipsa sau absenţa
comportamentului problematic. Este important ca elevii să cunoască faptul că sunt
monitorizaţi în cadrul unui plan de intervenţie comportamentală, care este scopul
aplicării întăririlor şi ce se aşteaptă de la ei.
88
Consecinţele logice şi naturale
Dacă analizăm activitatea noastră de zi cu zi cu elevii, putem identifica multe
comportamente nedezirabile care nu pot fi reduse la nivele acceptabile sau eliminate
folosind în mod exclusiv consecinţele pozitive sau întăririle, deşi acestea oferă un
ajutor esenţial de fiecare dată şi trebuie să fie cuprinse în orice plan de modificare
comportamentală. De multe ori întâlnim situaţii în care metodele de modificare
comportamentală bazate pe folosirea consecinţelor pozitive (oferirea lor sau neoferirea
lor) sunt insuficiente pentru a soluţiona problemele reale cu care ne confruntăm.
Cele mai eficiente strategii de management comportamental al clasei includ în
mod echilibrat metode de interacţiune şi comunicare preventive (stabilirea de reguli),
metode de gestionare a consecinţelor pozitive şi metode de gestionare a consecinţelor
logice şi naturale. Toate aceste metode împreună sunt la dispoziţia noastră pentru a-i
învăţa pe elevi să aleagă, să rezolve probleme, să ia decizii şi să îşi asume responsabilitatea
actelor lor.
Consecinţele naturale
Sunt consecinţe care apar ca o urmare firească a unui comportament. Ele nu
sunt planificate sau controlate.
Exemplu:
Dacă te aşezi în bancă pe locul altcuiva, apare ca şi consecinţa naturală exprimarea
nemulţumirii unui coleg sau o vedere mai puţin bună la tablă. Ca urmare a apariţiei acestor
consecinţe, comportamentul se modifică (elevul îşi reia locul).
Deşi sunt foarte eficiente în modificarea comportamentului, nu putem prezice
apariţia lor decât în unele situaţii (dacă nu mă îmbrac repede, filmul va începe înainte
ca eu să ajung la cinema). Deoarece consecinţele naturale sunt predictibile şi constante
doar pentru unele comportamente, face ca ele să poată fi utilizate doar pentru
comportamentele care apar în acele situaţii. Dacă consecinţele nu sunt predictibile şi
constante, contingente cu comportamentul, ele nu conduc la învăţare.