Ghid managementul clasei - Unicef

MANAGEMENTUL CLASEI
72
6. Care sunt condiţiile care ar putea determina producerea comportamentului? Lucrurile nu
ies aşa cum vrea Laura.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. După ce vă puteţi da seama că, comportamentul este pe cale să se producă? De obicei,
ţipă înainte de a lovi.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. Ce se întâmplă de obicei, după producerea comportamentului? Descrieţi ceea ce se
întâmplă având în vedere reacţiile adulţilor şi colegilor. Când începe să ţipe, de obicei o ţin
lângă mine o perioadă de timp. Dacă loveşte, o trimit în clasă. Dacă doar îi înghionteşte sau
îi împinge pe colegi, o ţin lângă mine.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Care este funcţia comportamentului? Cu alte cuvinte, de ce credeţi că Laura se comportă
în felul acesta? Ce obţine sau ce evită Laura prin acest comportament? Cred că o ajută să
facă astfel încât totul să iasă cum vrea ea.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Ce alte comportamente adecvate contextului social ar putea să servească aceleiaşi
funcţii? Ea trebuie să înveţe să îşi aştepte rândul, să îi roage frumos pe cei din jur atunci
când vrea ceva şi să îşi controleze reacţiile. De asemenea, trebuie să înveţe să îşi facă
prieteni, deoarece nimeni nu vrea să se joace cu ea.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Ce alte informaţii ar putea să contribuie la construirea unui plan de intervenţie eficient?
(de exemplu, în ce contexte nu apare comportamentul)? Se comporta adecvat atunci când
vorbeşte cu mine sau când e implicată în activităţi pe care eu le supraveghez.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. Cine ar trebui să fie implicat în construirea şi implementarea unui plan de intervenţie?
Cred că eu ar trebui să mă implic. Eu petrec mult timp cu ea aici. De asemenea, d-l
Petrescu pare să o stăpânească bine atunci când ne aflăm în sala de mese.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________