Ghid managementul clasei - Unicef
Ghid managementul clasei - Unicef
Ghid managementul clasei - Unicef
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Graficul interpretării datelor dintr-o triplă perspectivă<br />
Exemplu completat<br />
<strong>Ghid</strong> pentru profesori şi învăţători<br />
Elev(a): Laura Data 26.09.06 – 8.10.06<br />
Sursa 1 Sursa 2 Sursa 3<br />
Graficul ABC Interviu cu<br />
supraveghetoarea de pe<br />
terenul de joacă<br />
Laura ţipă la colegii ei<br />
atunci când aceştia nu fac<br />
ce spune ea. Îi loveşte<br />
chiar, atunci când lucrurile<br />
nu ies aşa cum şi-ar dori.<br />
Interpretare:<br />
Laura ţipă la celelalte fete<br />
şi le loveşte atunci când<br />
lucrurile nu ies aşa cum şiar<br />
dori.<br />
Acest lucru se întâmplă de<br />
obicei atunci când nu este<br />
niciun adult prin preajmă.<br />
Ce spun cifrele?<br />
Laura se comportă<br />
adecvat pe terenul de<br />
joacă în 73% din timp; îşi<br />
agresează verbal colegii în<br />
19% din timp; îşi<br />
agresează fizic colegii în<br />
8% din timp.<br />
1. Antecedente: terenul de joacă, eleve implicate într-un joc supravegheat de un adult;<br />
2. Consecinţe care menţin comportamentul: Laura îi determină pe ceilalţi să facă<br />
cum vrea ea agresându-i verbal sau fizic; ba mai mult, astfel ajunge să petreacă mai<br />
mult timp cu supraveghetoarea;<br />
3. Funcţii ale comportamentului: Comportamentul Laurei îi permite acesteia să<br />
obţină ceea ce doreşte (chiar dacă doar pentru o perioadă foarte scurtă de timp) şi să<br />
se joace cu celelalte fete. Ea crede că aceasta e o modalitate eficientă de a se integra în<br />
grup.<br />
67
Change language