Nr. 6 - Pro Didactica

QUO VADIS?a manualelor. Orice manual, mai întîi de toate, este expertizat de profesoriuniversitari ºi ºcolari. Nu existã o comisie permanentã de experþi, ea fiindconstituitã ad-hoc: dintr-un numãr mare de profesori, ministrul desemneazãcîþiva care urmeazã sã efectueze evaluarea manualului respectiv. Obiectivitatea,competenþa ºi confidenþialitatea sînt esenþiale la realizarea calitativãa acestei proceduri. Spre marele nostru regret, se întîmplã uneori ºi lucrurineplãcute. Ar fi bine ca autorii de manuale ºi editorii sã-ºi canalizeze toatãenergia pentru scrierea unor manuale bune, dar nu pentru a gãsi persoane caresã faciliteze apariþia manualului. Trebuie sã recunosc cã nu întotdeauna înurma concursului este ales cel mai reuºit manual ºi deseori cadrele didacticene reproºeazã acest lucru. Este evident faptul cã uneori subiectivismulexperþilor depãºeºte limitele admisibilului, iar nereuºita selectãrii estejustificatã prin lipsa unor criterii de apreciere a manualelor bine determinate.Nu sînt de acord cu o astfel de atitudine. Cînd este vorba de calitateamanualelor, corectitudinea ºtiinþificã a informaþiilor este esenþialã. Spre regret,se depisteazã uneori ºi greºeli ºtiinþifice. Deoarece ne-am propus sãeditãm manuale autohtone (nu doar sã le traducem), este vital sã ne educãmºi autorii. Nu avem mare experienþã în domeniul elaborãrii manualelor ºcolare,dar, cel puþin, avem autori care doresc sã creeze. Or, acest lucru trebuiesusþinut ºi stimulat.În opinia Dvs., rãspund oaremanualele noastre teorieiconstructiviste care prevede: aînvãþa înseamnã a se acomoda?În ce mãsurã cunoºtinþeleasimilate din manuale sîntaplicabile în viaþa cotidianã?Credeþi cã manualelenoastre, unice pentru toþi,asigurã ºi un învãþãmîntdiferenþiat?L.S.: Manualele de astãzi tind sã se conformeze teoriei constructiviste,ceea ce se manifestã prin noua lor structurã, prin deplasarea accentului pepersonalitatea elevului, pe modul de a descoperi ºi de a dobîndi cunoºtinþe.Manualul îl invitã pe elev la discuþie, la formarea ºi exprimarea propriei pãreri,pregãtindu-l astfel pentru a se orienta în viaþa cotidianã. Desigur, multe depindºi de personalitatea profesorului care trebuie sã fie un dirijor, un maestru, dacãvreþi, care sã ºtie sã-l descãtuºeze pe copil, sã-l impulsioneze, sã-l asculte cuatenþie ºi sã-l aprecieze la justa lui valoare.E.C.: A fost elaborat deja curriculumul, precum ºi unele manuale, dar n-aufost deocamdatã stabilite criteriile de evaluare a acestora. Sînt de pãrerea cãnici curriculumul, nici manualele nu sînt perfecte, dar, oricum, trebuie sã leevaluãm, iar la o nouã ediþie a manualelor respective sau la o revizuire acurriculumului sã se þinã cont de aceste aprecieri. Au fost realizate numeroasesondaje de opinii privind calitatea manualelor, dar nu s-a fãcut un studiuprofund, temeinic, care sã ne informeze despre aplicabilitatea cunoºtinþelordin manualele existente, despre accesibilitatea informaþiei oferite etc. BancaMondialã este disponibilã sã finanþeze evaluarea manualelor ºcolare fãrã decare nu putem obþine progrese în procesul editãrii acestora. De asemenea,este necesarã ºi evaluarea calitãþii predãrii-învãþãrii în baza manualelor ºi acurriculumului.Consider cã în elaborarea manualelor ºcolare s-au fãcut mulþi paºiimportanþi: chiar la o primã inspecþie se remarcã o îmbunãtãþire a calitãþiiacestora. Incontestabil, manualele recent editate sînt net superioare celor deacum 8-9 ani. ªi totuºi se cere o analizã minuþioasã ºi concluzii argumentateîn vederea perfecþionãrii lor.L.S.: E o întrebare provocatoare. Expresia “unice pentru toþi” parcã arexclude din start învãþãmîntul diferenþiat. Desigur, se resimte necesitateaintroducerii manualelor alternative. Totuºi, majoritatea lor au tendinþa de aprezenta materialul la douã niveluri de dificultate: obligatoriu ºi avansat.Revin la personalitatea cadrului didactic. Profesorul nu trebuie sã selimiteze doar la manualul de bazã, ci sã consulte ºi alte manuale sau surse deinformaþie. Deocamdatã însã problema manualelor alternative rãmîne unadeschisã.22“SÎNT DE PÃREREA Cà NICI CURRICULUMUL, NICI MANUALELE NU SÎNT PERECTE ...”