Nr. 6 - Pro Didactica

Toþi oamenii mari sînt modeºti,fiindcã se comparã necontenit, nucu ceilalþi, ci cu acea idee despreperfecþiune pe care o au înainteaspiritului lor.LeopardiManualul ºcolar ºi formareacompetenþelor în învãþãmîntXavier ROEGIERS1. DIERITE ACCEPÞIIALE TERMENULUI “COMPETENÞÔLa ora actualã este dificil de a elabora concepþiaunui manual ºcolar fãrã a reflecta în prealabil asuprarolului competenþelor în cadrul acestuia.Termenul “competenþã” oferã un teren favorabilpentru confuzii. El este utilizat cu trei sensuri diferite.1. Uneori desemneazã un savoir-faire disciplinar.Prin “competenþã disciplinarã” avem în vedere:– efectuarea în scris a unei operaþii de adunare;– construirea unui unghi drept cu ajutorul echeruluietc.Termenul englezesc cel mai adecvat pentru savoir-faireeste “skill”. El vizeazã competenþele dintr-operspectivã “behavioristã” (comportamentalã), înscopul extinderii abordãrii prin prisma obiectivelorspecifice sau obiectivelor operaþionale.2. Uneori este utilizat cu sens de savoir-faire general(Rey, Romainville,...), care presupune :– argumentarea;– structurarea propriilor gînduri;– exprimarea oralã ºi scrisã;– sintetizarea informaþiilor;– transpunerea într-un alt limbaj;– gerarea (administrarea) informaþiei;– evaluarea;– verificarea;– managementul timpului;– lucrul în echipã;– cãutarea informaþiei etc.Vom vorbi în special de “competenþe transversale”.Aceastã abordare presupune “transferul competenþei”în mãsura în care contextul este în afaracompetenþei.3. Adevãrata abordare prin competenþe în învãþãmîntnu se situeazã nici de o parte, nici de alta. Pentrumine, nu este vorba decît de tentativele partizanilorbehaviorismului (tradiþia anglo-saxonã), pe de oparte, ºi a ºcolii generaliste (tradiþia latinã), pe de altãparte, de a recupera abordarea prin competenþe.În acest sens, competenþa este consideratã drepto contextualizare a achiziþiilor (cunoºtinþe, priceperiºi deprinderi), acestea fiind utilizate într-un contextanume (Perrenoud, Le Boterf, De Ketele,Roegiers, ...), adicã poþi fi capabil sã conduci omaºinã prin oraº, sã traduci anumite texte din francezãîn spaniolã, sã coordonezi studiile în cadrul unei disciplineanume, la un nivel de învãþãmînt anume.Termenul englezesc de “competencie” a fostintrodus pentru a se face o distincþie între aceastãnoþiune ºi cea de “skills”. Din acest punct de vedere,31