Nr. 6 - Pro Didactica

DOCENDO DISCIMUScu spaþii libere pentru calcule ºi rãspunsuri, materialepentru activitatea companiei ºcolare ºi dischete pentrusimulãri pe calculator. Profesorii, pregãtiþi în modobligatoriu la seminarii specializate de iniþiere,primesc ºi un ghid metodic foarte bogat în conþinut,care le permite explorarea cu succes a tuturor opþiunilorde program.Venite dintr-o tradiþie educaþionalã anglo-saxonã,cu un puternic pivot pragmatic (la origine materialelesînt din S.U.A.), programele de educaþie economicãJA Moldova, în faza iniþialã, pot pãrea oarecum nefamiliaremediului nostru educaþional. Conceptul“învaþã acþionînd” care este unul prin excelenþãcentrat pe elev, nu prea lasã loc pentru tradiþionaleleprelegeri, agreate de profesori. Dacã manualele oferãmai mult lecturi ºi explicaþii pe baza unor exempledecupate din viaþã, ghidul de studiu le solicitã elevilorsã proceseze creativ noþiunile ºi legile studiate prinintermediul unor activitãþi funcþionale. Într-un modfoarte firesc Economia aplicatã, dar ºi programeleînrudite pentru nivelul gimnazial, opereazã o redistribuþiea rolurilor – profesorul este mai curînd unmoderator, iar elevii sînt actanþii principali. Ceea ceeste ºi mai important, elevii au posibilitãþi multiplede soluþionare a unor sarcini de complexitate diversãprin consultaþii ºi cooperare în grup. Departe de noiidolatrizarea gratuitã a activitãþilor de grup. Însã nuputem sã nu îmbrãþiºãm cu toatã cãldura ideilepromovate de mari experþi în didactica modernã ºi înelaborarea manualelor, conform cãrora situaþiile deînvãþare semnificative pentru elevi sînt disecate maiîn profunzime, atunci cînd ºi contribuþiile provin dela indivizi diferiþi, fiecare cu o opticã proprie.La ora actualã, manulele ºi seturile JA Moldovadin cele patru programe disponibile reprezintã în mareparte traducere de pe originalele americane ºi unprocent mult mai mic de adaptare. Acest fapt nuºtirbeºte totuºi din valoarea lor pentru ºcolile dinMoldova. Avem ºi argumente în acest sens. În primulrînd, economia noastrã în tranziþie, ca sã nu zicemrecesiune, este un fenomen atît de controversat ºi greude încadrat în principiile clasice de funcþionare aleeconomiei de piaþã, încît înlocuirea unor exemple dinpractica occidentalã cu fapte din þarã conduce la odenaturare profundã a unor caracteristici fundamentaleale fenomenului. De aceea, am considerat cãdeocamdatã este mai raþional sã studiem un modeloccidental tipic ºi abia dupã însuºirea unor aspectefundamentale sã procedãm la analiza evenimentelorde pe piaþa Moldovei.În plus, tocmai aici, credem, oferim teren pentrucreativitatea profesorului care, s-ar pãrea, are totulde-a gata ºi pentru care nu ar exista temeiuri decontribuþii la nivelul conþinuturilor ºi al tehnicilor depredare. Totuºi înþelegerea împreunã cu elevii a unormodele propuse este doar prima etapã de învãþare cuimpact pe termen scurt. Pentru o aplicare conºtientizatãºi de duratã a cunoºtinþelor, profesorul va faceuz de capacitatea de identificare în realitate a unorsituaþii semnificative pentru elevi. Dupã structurareaacestora în situaþii-problemã pe înþelesul copiilor, leva propune spre dezbatere ºi soluþionare, contribuindnu doar la învãþarea mecanicistã, ci la dezvoltareaunor competenþe solide. În timp, aceste elaborãri demateriale în sala de clasã ar putea constitui corpulunor adaptãri de materiale, incluse în ediþiile ulterioareale manualelor JA.Ar mai fi de menþionat caracterul secvenþial ºiconsecutiv al programelor JA Moldova. Spre exemlu,programele pentru nivelul gimnazial, deºi sînt entitãþiseparate care se preteazã la predare ca ºi cursurileopþionale luate în parte în oricare din clasele VII-IXºi indiferent de pregãtirea anterioarã a elevilor îndomeniul economiei, formeazã o continuare logicãclarã. În Programul “Eu ºi economia: rostul persistãriiîn ºcoalã” adolescenþii iau cunoºtinþã de aspecte deeconomie personalã ºi de cea a familiei. În cadrul altuiProgram “Spiritul antreprenorial în acþiune”, studiindmodul de funcþionare a unei companii, ei fac urmãtorulpas în înþelegerea economiei. Iar în cel de-altreilea, “Piaþa internaþionalã”, copiilor li se propuneo perspectivã globalã asupra afacerilor ºi comerþuluiinternaþional. Aceleaºi concepte sînt reluate ºi la nivelliceal, dar într-o abordare mult mai profundã ºidetaliatã.Parteneriatul veritabil ºi de duratã pe care încercãmsã-l stabilim cu instituþiile-beneficiari creeazãpremise nu doar pentru sporirea calitãþii manualelorºi, implicit, a programelor în întregime, pentru lãrgireaariei de cuprindere a elevilor ºi profesorilor, ci ºipentru traducerea, adaptare ºi punerea în uz a unor noiseturi didactice, pentru a face accesibile cunoºtinþeleeconomice ºi elevilor din ºcoala primarã.Didactica Pro..., Nr.2(6), anul 2001SETURILE DIDACTICE LA ECONOMIE: O RELECÞIE DESPRE REALITATEA DIN JUR71